关键词：新媒体 体育新闻教育 改革策略
信息技术的迅猛发展打破了传统媒体格局，进入新媒体时代，“数字地球”正日益清晰地展现出其轮廓和模式。一向求新、求快的体育新闻传播也不可避免地受到新媒体技术和传播方式的巨大冲击，其理念与效果都在发生着深刻的变化。新媒体时代给传统媒体及其从业人员都带来了巨大的压力，也让满足时代需求和受众需求的新媒体体育报道专业的人才变得十分稀缺。如何面对新媒体时代体育新闻事业的深刻变革时有效推进、科学设计、改革推动我国现存的体育新闻教育模式，既需要每一名体育新闻教育工作者认真思考，也需要政府、学校、教师和体育新闻专业学生共同研究、共同开拓。
一、我国体育新闻教育发展现状
结合国内体育新闻教育的现状，我国目前开办体育新闻专业的院校有20多所，且仍有不断增加的趋势，这其中包含本、硕、博等不同的层次。从培养模式来看，我国体育院校培养体育新闻报道人才大体可以分为以下三类：体育与新闻结合型；复合型和应用型；全能型。这一点突出了体育新闻专业跨学科的特点，新媒体时代的新变化、新发展、新环境要求人才具备更出色、更全面的体育新闻采编和报道能力。随着新媒体时代对人们生活的改变，我国部分高校则开辟了一些走在新闻教育前列的新专业，这些变化都大力推进了体育新闻报道人才培养的发展。但总体看来，我国高校开设体育新闻专业的院校还是相对较少的，与体育产业和体育事业发展的程度还难以匹配，所以总体来说，体育新闻教育改革的步伐依然缓慢，力度也相对比较小。需要我国高校新闻院校进行大胆、开创性的尝试，结合新媒体时代社会需求开设新的专业和方向，不断研究新媒体时代的新特点和新趋势，根据特点制订相互匹配的人才培养计划和培养目标，使我国高校体育新闻专业培养的人才可以为体育新闻报道业发生翻天覆地的变化做出应有的贡献。
二、新媒体时代我国体育新闻教育的困境
新媒体环境和技术改变了媒介内容的发布方式和传播渠道，信息内容更加多元化、个性化，传播渠道更加便利化，很多普通受众借助于新媒体平台摇身一变就可以很容易地成为媒介内容的生产者和传播者。新媒体在不断地对传统体育新闻人才培养模式提出挑战。随着各大高校新闻专业毕业生数量的增加，体育新闻专业学生需要面对激烈的竞争，而现实是体育新闻人才定位还相对滞后，与体育新闻传媒市场对新型新闻人才的需求还存在一定距离。
1．体育新闻人才目标滞后。当前，国内很多高校的体育新闻专业为了凸显特色，都把人才培养目标定位于体育新闻人才的培养，着重于体育新闻方面的相关理论和技能的培养，而对于学生的其他新闻技能的培养力度不大，重视程度也不够。导致学生毕业后的就业面过于狭窄、过于有限，这样的人才培养目标无疑具有一定的局限性和滞后性。受到新媒体浪潮的冲击，很多传统媒体也正面临着转型升级的问题，对于新闻人才的需求也在发生着相应的变化。新媒体时代体育新闻专业要蓬勃、健康发展，就必须思考如何结合体育专业自身的优势，培养能够适应当前媒体需求的应用型、专业化新闻人才。
2．课程体系与培养方案陈旧、落后。大部分体育新闻专业创办得相对较晚，课程体系与培养方案的制订大都是参照综合性院校新闻专业办学的经验，并没有很好地将体育自身的优势很好地融合进来。在体育新闻专业发展的过程中，对于课程体系与培养方案革新的力度并不大，这就导致大部分高校的新闻专业的课程体系与培养方案相对滞后。新媒体技术的广泛应用及发展为体育新闻事业的发展提供了广阔的空间，体育新闻专业人才课程体系和培养方案都要紧跟时代和社会的发展，才能培养出新型的应用型新闻人才，与当代传媒和体育产业的发展紧密结合。
3．新闻教学中的实践教学力度制约学生的应用能力。体育新闻专业由于硬件设施、师资等问题的限制，使得目前体育新闻专业在教学中媒体实践教学中明显不足，特别是针对新媒体采、写、编辑的技能操作、实践训练普遍缺失或者不足，使得我们高校培养出的新闻专业人才难以应对新媒体时代对体育新闻人才的真正需求。
4．师资队伍建设制约应用型新闻人才培养质量。目前，我国高校体育新闻专业的大多数教师直接从高校新闻传播专业硕士或者博士毕业，往往缺乏丰富的媒体从业与实践经历，在教学上偏重理论而轻实践，相关考核也是理论为主，新闻教育更加像是纸上谈兵。此外，由于这些传统新闻传播专业毕业的教师对运动技能、体育知识缺乏必要的了解和理解，在教学中很难将新闻与体育很好地融合起来，更不要说很好地体现体育新闻专业特色的教学设置和教学方案。可以说，教学师资队伍的不到位和不完善正严重地制约着新媒体时代我国高校应用型新闻人才的培养。
5．学生面临就业难、实习难问题。随着近几年传媒业的变革和发展，传统媒体本身的人才趋于饱和定型，而开设新闻专业的院校又很多，这一点就让学生在就业、实习时面临着很大的问题。而现实情况是新媒体对新型新闻人才的需求量十分巨大，但是学校培养的新闻人才由于缺少新媒体技能和知识，很难适应新媒体体育新闻工作和岗位的需要。传统培养模式培养不出来媒体需求的应用型体育新闻人才，而传统培养模式培养出来的学生又不适应当今新媒体寄新媒体环境的需求。因此，适应媒体发展对人才的实际需求，创新体育新闻人才培养模式和途径就显得十分重要。
三、新媒体时代体育新闻教育的改革策略
由于体育新闻所具有的专业性较强，非体育新闻专业出身的媒体人在新闻传播过程中很难胜任，造成新媒体时代新媒体对体育新闻传播人才的新要求还有较大的差距。因此可以说，加快体育新闻专业教育改革步伐就势在必行。立足我国体育新闻教育实际和笔者的教学实践，我们认为，应从以下几方面着手推进体育新闻教育改革实践的步伐。
1．建设体育新闻媒介融合专业。新媒体时代，对体育新闻专业人才的要求应突出强调复合型、国际化、个性化等特征。复合型人才要求所培养的人才综合素质高、知识结构宽广、能够适应信息社会对全能型人才的各方面需求；国际化要求所培养的人才具备包容的情怀、开放的视野、较好的跨文化交际能力和外语沟通能力；个性化意味着人才培养应充分照顾学生的主体性、因材施教、注重创新能力和创新意识的培养。
2．推进教学模式和内容改革，调整优化课程体系。一要遵循体育新闻专业人才培养的内在规律，打造体育新闻特色课程。课程体系的主干部分应为新闻传播学的内容，但同时应注重培养学生的基本技能和新闻素养，强化信息、人文、体育专业素养。同时，还要处理好复合性、综合性与专业特色相兼容和协调的关系。二要加强专业特色教材建设。在当前新媒体环境下，应着重探索开发既与体育新闻传播紧密联系，又与新媒体紧密联系的教材。三要强化国际化元素，着眼体育新闻的跨文化传播需求。要充分考虑体育文化的跨文化传播与本土传播问题，在课程设置上除了本土传播类课程外，还要增加跨文化交际和体育专业外语课程。
3．加强实践平台建设，充实新闻实践环节。体育新闻教育作为一门实践性、操作性都很强的专业，必须强化实践教育和应用教育，以使学生能够综合掌握电子编辑、摄影、摄像、主持、采访、写作、网络技术、编辑等专业技能和技巧。高校新闻专业应构建一体化的媒介融合实习、实训平台，大幅度增加实践、实训类课程，强化学生的实践能力和创新能力培养；应广泛联合各类新媒体作为学生的实习、实训基地，为学生提供新媒体实践、实训的机会；应充分利用校报、校刊、校园电视台、校园网、校园广播电台等校内资源锻炼、提高学生的实践能力和应用技能。例如首都体育学院、北京体育大学、上海体育学院、西安体育学院等体育院校都在积极与知名体育媒体携手共同打造专业的实习、实训基地，走在了国内体育新闻教育实践创新的前列。
4．突出体育新闻业务能力培训，优化师资队伍结构。一要调整师资队伍结构，加大高水平教师的引进、培养和吸收。优化师资队伍，高校应及时从传媒业界从事体育新闻的采编人员中吸收具有丰富从业经验的新闻记者和编辑来校执教，充实教学力量，完善并优化师资队伍结构；二要组建新型教学团队，按照课程分类来组建教学团队，进行统一的项目规划，将课程和教学资源进行优化、整合，以适应新媒体时代的需要；三要加强体育新闻业务能力的培训，促进新闻教师专业素质的提升。可由学校资助教师进修深造，鼓励教师到体育新闻媒体参加锻炼和实践，完善学术型与记者型互补的复合型教师队伍建设。
5．构建科学的人才选拔机制，规范体育新闻专业学生准入标准。新媒体时代，针对当前体育新闻专业学生体育基本素养欠缺的现状，建议体育新闻专业设置专门的入学选拔考试和录用体系，在高考中设置体育加试，选拔录取文化课成绩与体育专业成绩同时达标的学生。在选拔中，应凸显人文素养和写作能力的考核标准。目前，我国部分院校在提高体育新闻传播专业的学生门槛方面已经有所变化。例如2016年南京体育学院体育新闻专业招生简章中就明确指出，要在同等条件下优先录取语文成绩优异者。新媒体的发展对体育新闻从业人员提出了全新的要求，体育新闻专业院系作为培养专业型体育新闻传播人才的基地，必须更新教育理念、顺势而为，强化实践环节，在优化课程体系和完善培养方案的基础上不断改革教学内容和模式，加强师资队伍建设，构建科学合理的人才选拔机制。
作者单位 郑州大学西亚斯国际学院体育学院
本文系河南省高校重点科研项目“‘健康中国’背景下河南省青少年体育公共服务体系构建研究”（项目编号：18A890002）的研究成果。
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