江苏阜宁师范学校附属小学（２２４４００） 张朝霞
英语学习的主阵地是课堂，良好的课堂氛围，融洽的师生关系，创设有趣的课堂情景等，都能提升学生对英语的兴趣度，让情趣教学在小学英语课堂中充分展现。
一、利用生活资源为学生创设学习氛围
在目前的英语教学中英语环境，教师要为学生创造良好的英语语言环境。在课堂上教师可以用体态语言加上复杂的英语长句介绍英语国家的风俗文化。课堂上教师还可以设计一些日常生活情景进行互动，如上学见面时用英文打招呼，放学回家时用英文道别。让学生扮演不同的对话角色，用英语进行交流，在轻松愉快的英语氛围中，有助于学生锻炼英语口语，快速掌握英语知识。
在教学中，教师可以从尝试让学生给自己起英文名字入手，一节课下来都能记住自己的英文名字，第二节课连周围同学的英文名字都记住了。有学生开玩笑地说：“上其他学科课时我们在中国，上英语课时我们已经来到了英国，英语课堂就像是我们在英国的家里一样，我们是兄弟姐妹，都有自己的英文名字，在家里自由地交流。”严肃的课堂因为融入了家的氛围，学生积极参与各种英语活动，得到喜人的收获。通过英语课堂气氛的营造，使我进一步了解了只要抓住小学英语课堂的这个大动脉，英语课堂才会魅力无限。
二、让学生创设适合他们学习的情景
英语新课程标准要求英语教学要形象直观，生动活泼，可借助辅助工具帮助学生对英语的理解记忆。在教学实践中，我利用实物和挂图，让学生一一对应地学习单词；我利用复读机，锻炼学生英语听力和发音；我利用多媒体教学，让学生在创设的情景中，身临其境地融入角色对话表演中，提高他们的英语会话能力。
１．展示实物。实物展示是最吸引眼球的，学生通过对实物的观察，不用别人提醒就能认识和理解客观事物的规律。比如，在教“Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ？Ｉｔ’ｓ…”时，教师指着教室里的电子钟，让学生用英语来表达，面对直观的实物，学生很容易看懂，很快就表达出来了，也不用教师煞费口舌地介绍了。随着指针的移动，过一段时间让学生表达一次，经过多次反复练习，学生对钟点的表达非常娴熟了。
２．运用电教媒体。利用多媒体教学最能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛。生动活泼、趣味无穷的画面让学生过目不忘，加强了英语知识的记忆。因为学生对动画和图片的记忆大于他们对文字的记忆。如在教学小动物英文名称时，教可设计有它们的叫声，在课堂上一看一听便知道是哪种动物学生，这样不仅可以活跃进课堂气氛，而且课后还能做各种小游戏来猜动物的英语名称。
３．角色表演。爱模仿，爱表演是小学生的天性，我们不妨投其所好，创设英语角色，让他们来扮演，在表演中学习，提高学习效果。如学完运动类单词时，教师可自己做评委，请学生做各种运动，上台进行表演，看哪组演得逼真，哪组说得准。学生纷纷响应，积极参与，酝酿表情，操练语言，模仿动作……忙得不亦乐乎，想象力和创造力在气氛热烈的表演中得到极大的发挥，学生的英语综合能力也得到了提高。
三、设置学生喜欢参与的英语活动
小学生的自我控制的能力还没完全形成，他们凭自己的爱好做事，凭自己的兴趣参加活动，对于兴趣盎然的游戏、竞赛等，他们乐于参加。针对学生的这一特征，英语教师有必要多组织一些这样的活动，有目的地将知识融入游戏中，让学生在游戏中运用所学语言，感知、巩固所学的知识，在活跃了课堂气氛的同时提升了学生的学习成效。
１．让学生自编游戏。根据所学的英语知识自编游戏，相当于在复习知识，加深记忆，同时又锻炼了他们的英文写作，口语表达能力，培养他们的发散性思维。如教师可以运用学校每周的一节英语晨读课作为英语的游戏时间。让学生积极开动脑筋，编出各种各样的游戏，然后将这些游戏集中起来，让全体学生都来参与游戏，这样就可以将本周所学的英语知识有效地进行复习。学生自发地参与游戏，自主地学习单词及交际用语，生理和心理上都得到极大的满足，积极性和兴趣度大大提高，对学好英语充满自信。
２．用简单英语讲述发生在自己身边的事情。爱听是小学生的天性，这对于训练学生的听力，培养表达能力有着不可低估的作用。要是教师叫学生整段背诵原文来掌握课文，可能会使学生兴味索然；反之，教师通过让他们讲身边发生的事情并汇报的形式，将所要学的单词、句型逐渐呈现给学生，效果就不同了。随着情节的展开，除了词、句会不断地重复出现，加深了学生的印象，而且情节的起伏也深深地打动着学生，同时也对学生进行了一次思想教育，帮助他们提高了辨别是非的能力。
总之，教学是一个复杂的过程。要使课堂气氛活跃焕发生机，要真正提高教学质量，达到我们的教学目的，诠释小学英语课堂，就要从培养学生的学习兴趣入手，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，使这个大动脉真正发挥到实处，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务。
（特约编辑 熊叠丽）