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浅谈小学英语中的情境教学

  • 投稿小赤
  • 更新时间2015-09-02
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山东青岛市黄岛区隐珠中心小学(266400) 陈 丰

《英语课程标准》明确指出:“教师要通过创设情境,使学生置身于氛围浓厚的英语环境中,能够比较深刻地体会英语表达的含义;要通过各种适合小学生心理特点的教学手段,激发学生学习英语的兴趣。”因此,小学英语教师要认真研究小学生的身心发展规律,使英语教学贴近学生的实际生活,使抽象的语言知识形象化、情境化,使学生更好地理解英语,习得英语,乐于讲英语。要达到这样的效果,小学英语教师要在课堂教学的研究上下工夫,大胆创新和改革课堂教学,吸引学生参与课堂教学活动,从而培养学生英语表达能力,形成良好的语言学习习惯。

一、营造氛围,让学生快乐学习英语

孔子曾经说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣对学习的重要。英语教师在教学中要注重创设生动活泼的教学氛围,淡化课堂教学的紧张情绪,富有情趣地进行英语课堂教学,让学生在这种情趣中受到感染,积极地参与课堂教学活动。

我在教学“nose,eye,ear,mouth,tooth”这些表示人体面部器官时,我边领读,边走到学生中间,摸摸学生的鼻子、眼睛、耳朵,然后露一下自己的牙齿。这样营造了宽松、愉悦的教学氛围,学生在这种氛围中学得快乐,学得轻松,记得牢固。此外,我还利用游戏法,让学生巩固单词:如一个学生说出单词“eye”,另一个学生必须迅速指向自己的眼睛并说出单词。这样,学生在游戏中很容易就掌握单词。在学习单词“big”时,我张开双臂做一个“大”的动作;在学习单词“small”时,手指合拢做一个“小”的动作;在教单词“thin”时,教师做一个瘦小的动作;在教“fat”时,教师用胳膊环绕身体做一个“胖”的动作。这样富有情趣的课堂教学,容易给学生留下深刻的印象,提高课堂教学效率。

二、创设表演情境,让学生当小演员

小学英语教材中,对话内容占有很大的比重。教材编排者的意图是想通过对话的学习,让学生掌握一些重点句型,形成口语能力。小学生模仿能力强,表现欲望强,教师要抓住小学生的这些特点,因材施教。

例如,我在英语教学中充分利用多媒体教学器材,将英语对话以视频的形式呈现给学生,让学生反复观看并跟读学习。这样,可以让学生感知地道的英语语音语调,感知语调的变化对英语表达的微妙变化及意味,感知真实的英语情境。然后,我把视频调为静音,让学生根据视频中人物的动作进行配音,看谁模仿得接近视频原对话。接下来,我让学生在小组内进行对话的排练表演,小组每个学生都担任对话中的角色,模仿视频,进行表演训练。这样,给了学生充分自主学习的空间,给了学生表现的机会,使学生在不知不觉中就掌握了句型及语法。

三、创设竞赛情境,激发学生积极性

衡量英语教学课堂是否有效,一个重要的标准就是看课堂教学是不是实现了以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的彻底转变,课堂是否让学生大面积地参与到教学活动中。英语课堂教学一定要给学生充足的时间,充分练习的机会。教师要通过各种教学手段及措施,调动学生学习的积极性,使英语课堂真正让学生“动”起来,让课堂“活”起来。

例如,我在课堂教学中,建立了组与组、人与人、女生与男生之间的竞争机制,看哪个组、哪个学生能够在相同的学习任务下,善于发挥主观能动性,能够率先完成,保质保量;同一个对话,看哪个组表演得有声有色;同一个句子的排序或者词组造句,看哪个学生能够快速准确地完成。这样,在课堂上就形成了你追我赶的竞争格局。教师只是引导者,只是评判师,对小组和个人表现进行评价和反馈。同时,我还在课堂教学中进行“今日英语之星”、“英语表演优胜者”、“英语口语大王”等评选活动,这些评选活动都是课堂随机的。如果能够在课堂中准确连续回答教师提出的五个以上的英语问题,就可以评为“今日英语之星”;在英语对话表演中表现突出,就可以获得“英语表演优胜者”称号;能够用英语表达自己的愿望并且能连续说五句以上的英语句子,就可以成为当堂的“英语口语大王”。获得了这样的称号,就意味着荣誉和自豪,学生争先恐后地表现自己,使英语课堂生机盎然,教学效率在生动的氛围中得到了提高。

四、情境拓展,激发学生学习兴趣

英语是语言交际工具,它需要在实际的交际中得到提高和巩固。我在英语教学中,注重把英语学习的情境延伸到课外。例如,我提倡上课迟到的学生要向教师说:“sorry,I’m late.May I come in?”要求学生互相见面时说:“Good morming!”“Good afternoon!”或者“Good evening!”放学互相道别时要说:“Goodbye!”总之,鼓励学生在日常生活中多说英语,多用英语来表达。此外,我还建立了“英语角”,给学生创设情境,让学生进行英语对话练习。我还开展“英语演讲比赛”、“英语口语比赛”等,为学生的英语表达创设空间。这有力地调动了学生学习英语的积极性,学生也在各种英语竞赛中获得了好的成绩。

总之,教师在教学中,要根据小学生的心理发展需求创设英语情境,使学生进入角色,从而培养学生的英语思维能力与英语表达能力,大幅度地提高英语教学效率。

(特约编辑 熊叠丽)