江苏阜宁县陈良中心小学（224432） 马娴玲
对于英语教学来讲，重要的是引导和激发学生的思辨意识。如何培养学生英语思辨能力，如何使学生在新理念下快速反应，使其在发展的平台上展示自我，本文根据教学实践，提出探索性意见。
一、视听结合，训练思辨能力
英语作为一个重要的载体，已经成为广泛使用的语言之一。在教学过程中，活跃的思维是以质疑为基础的，只有有了质疑能力学生才有思辨能力。教师应该积极主动地引导学生发现问题，激发学生的思辨意识，让学生在思辨的过程中拓展思维，培养智慧，从而让英语课堂绽放出质疑的火花，让学生感受思辨的魅力。
而多媒体的应用能让课堂教学灵活多变，是提高学生思辨能力的途径之一。
小学高年级英语都是图文并茂的，教师可以利用多媒体等视频材料，让学生反复地跟读、模仿。如在学习新单词时，我先让学生预读一次，接着跟着录音复读，最后让学生分读、对读，让学生从彼此的音调中找到错误，并发表自己的意见。这样的流程下来，学生基本能够准确地掌握单词，也能读好、读懂单词，做到发音准确。如果经常给学生播放英语视频或者录音材料，并在听的过程中提出问题，学生就会养成随时准备接受教师提问的习惯，注意力集中了，敏捷的思辨和良好的口语表达能力自然就提高了。如在讲小学英语5A Unit9的时候，我在播放一段卡通视频后，问学生这样的问题：“What lesson are Miss Li and her students having？ What is Miss Li doing？”学生在看完视频之后，开始一起寻找答案，并且会主动和周围的学生探讨起来。最后我让学生跟着视频模仿，将学生分成几个小组轮流表演，看哪个小组模仿的最像。这样不仅增强了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，学生也能从提问中思辨，更加深入地了解英语内涵。比如模仿得不像的学生我会让他们找寻原因，让他们明白，不仅要说出流利的英语，更要在语气、语调，甚至神态上也要相似，这就需要多多凝神倾听录音、老师还有同学们的英语会话。这样，学生通过听力系统将准确的语言资料储存进大脑后，一旦有错误，就会在比对中进行修正，思辨能力就得到了很好的训练。
二、动静结合，磨炼思辨能力
“知者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生的思辨能力，首先要做的就是在阅读过程中利用关键词句来激发学生的阅读兴趣。其次，在课堂提问中也要有一定的启发性并适合小学生的心理特点，让其有强烈求知欲望。比如，再讲小学英语5A第四单元的时候，我先引导学生将文本内容抑扬顿挫的读出来，同时找到关键词之后让学生分析理解文本的内容，这样既激发了学生的好奇心，也能让他们通过问题思辨，主动地参与到学习之中。由于学生的认知水平有限，所以教师在激发学生兴趣的时候，首先要分析学生的自身差距，让问题由浅入深，既能满足学困生也能满足学习好的学生。
同时，英语不是单纯的语言教学，它是培养学生听说读写的一种有效教学手段。因此，教师要改变以往刻板的教学方式。在课堂教学中，肢体语言有时候也会起到意想不到的效果，比如一个微笑都会让学生信心百倍。与此同时，在教学过程中，也要将学生能读懂、能看懂的英语卡通视频等带入课堂教学之中。例如有关合成词用法的教学时，如果只按照教材给出的内容讲解，学生会觉得十分的乏味和枯燥。如果将一些卡通动漫对白教材融入课堂教学之中，并且让学生自己观察里面的合成词，再通过游戏的模式让学生与教师互动，就能让学生在妙趣横生的学习中完成思辨过程，也能顺利地完成所学课程并且加以巩固，这样课堂气氛自然也就变得活跃了。
课标要求，教师要以发展学生思辨能力为目标。这就要求教师要深入研读教材，根据小学生的喜好，在课堂上创建风趣的表演、游戏对话等场景，让学生在完成各项任务的同时感知英语的语言魅力，丰富学生的创造性思维能力。如在讲小学英语6B Unit7的时候，我先带着学生一起朗读，然后抓住学生没有学过的生词一一展示，让学生自主探讨生词的含义，并且根据已学的生词自由翻译课本，最后教师做出总结。这种新旧结合的方式能够给学生自由的空间来完善词汇，同时在翻译的过程中也完成了思辨的过程。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生在愉悦的气氛中接受新知识。接着，我安排学生模仿课本进行情景对话，要求学生可以不完全使用课本中的词句。这样既强化了新知识，也巩固了已学的知识，学生还能通过思考将已学的词汇在情境对话中替换，做到举一反三。在学习新知识的时候，经常会遇到与已学知识密切相关的，这时我会引导学生自主进行归纳总结，潜移默化地培养学生的思辨能力。如在讲语法主谓一致的时候，我先通过多媒体课件展示了多个动态卡通画面，让学生根据例句总结，我加以修正。只有学生的学习投入程度提高了，思维的积极性增强了，思辨能力才能得到提高。
综上所述，学习最美丽的火花就是思辨。只有不断的思辨，才能有效解决问题，才能拓展思维。同时，英语课堂是师、生、文本之间交流互动的课堂，思辨能够让英语课堂充满智慧，成为有生命力的富有激情的优质的绿色的健康课堂。我坚信，让学生在激情飞扬的思辨过程中，追寻文本的内涵美，定能帮助学生形成良好的英语素养。
（责编 张亚莎）