马积德
摘要：总书记用“大德、公德、私德”的概念，揭示了社会主义核心价值观的本质。他在北京大学讲话时指出：“核心价值观，其实就是一种德，既个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。”大德，即富强、民主、文明、和谐；公德，即自由、平等、公正、法制；私德，即爱国、敬业、诚信、友善。研究如何使社会主义核心价值观的三个层次更加日常化、具体化、形象化、生活化，使之内化于心，外化于行？本文以做平凡事、做平凡人、走平凡路为渠道，通过明大德、守公德、严私德来培养中职生的良好心态，进行了深入研究，取得了一定成果，在此与大家分享。
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关键词 ：核心价值观 中职学生 良好心态
课?题：本文系辽宁省教育科学“十二五”2014年立项课题“基于转型社会条件下中职生良好心态培养研究”的阶段成果，主持人马积德，课题批准号为JG14EB114。
一、以做平凡事培养中职生严私德的心态
人总是要做事的，不因小善而不为，也不因小恶而为之，这就叫严私德的心态。“小善”是由凡事反映出来的，“积善成德，而神明自德，圣心备焉。”以做平凡事培养中职生严私德的心态，借鉴《学纪》的做法如下：
1.培养离经辩志，敬业乐群的心态
《学纪》讲：“离经辩志，敬业乐群。”意思是培养学生阅读能力，分析章句，明晰经义，同时培养学生思想品德，确立高尚的志向；培养学生专心致志的学习心态和对周围同学和睦相处的良好心态。本文以为，借鉴《学纪》的做法，通过公共基础课教学活动和学生日常生活培养中职生在校时敬学业，工作时也敬职业的志向；在校时乐与同学相处，工作时也愿与同志相融的心态。
2.培养博习亲师，论学取友的心态
《学纪》讲：“博习亲师，论学取友。”意思是培养学生广博，与老师建立亲密的师生关系；培养学生研究学问的能力和学术见解，以及交流择友的本领。本文以为，通过专业课一体化教学和开放式教学，培养中职生广泛从师学习，自主钻研学问，刻苦切磋技术；与同学之间、异性之间交友慎重，特别与社会青年交往，坚持交友原则，养成交朋友的能力，避免上当受骗，保持良好心态。
3.培养诚信强立，知类通达的心态
《学记》讲：“知类通达，强立而不返。”意思是培养学生在学业上触类旁通，融会贯通，在志向上坚定不移、持之以恒。本文以为，培养中职生在学业上，不仅做到“知类通达”，而且做到“诚信强立”才行。学习上为之“诚”，与人相处为之“信”。在学校时就要志向高远，自强不息，自信自立，在学业上才能学而不厌，持之以恒，学有所成。
二、以做平凡人培养中职生守公德的心态
人总是要有所追求的，追求的过程就是做人，做平凡的人也是有追求的。美国作家爱默生说：“人一旦有追求，世界亦会让路”。然而在追求中要遵守做人的规则，做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。本文以为，平凡的人做到“己所不欲，勿施于人”就是遵守公德，以做平凡人培养中职生守公德心态，具体方式如下。
1.培养追求自由，切磋技艺的心态
追求自由是人的美好愿景，每个人的自由标准是不同的。平凡人的自由追求是把学技艺作为养家糊口、赡养老人的首选目标。“技艺”就是“手艺”，中职生没有“手艺”就是社会上多余的人。若想把“手艺”学精就少不了与人“切磋”。切磋是成语“切磋琢磨”的简称。古代把骨头加工成器物叫“切”，把象牙加工成器物叫“磋”，把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。此成语比喻互相商量研究，学习长处，纠正缺点。现在把它用在中职生学习上，从公共基础课中获得的叫做“切”，从专业理论课中获得的叫“磋”，从实习实训课中获得的叫“琢”，从顶岗实习课中获得的叫“磨”。由此观之，物不琢不成器，“成器”是学习自由的标志或成果。“成器”的过程是追求自由的过程，然而这个过程并不轻松，是切磋琢磨的痛苦经历，更是培养中职生良好心态的历程。
2.培养追求平等，努力奋斗的心态
有志气的青年追求生活上的平等。然而生活中有些事情是不平等的，通过努力奋斗才能得到平等和满足。例如中职生恋爱这件事情，爱情不是一方对另一方的攀附，不是单方面的依恋，甚至不仅仅在于奉献，这是不平等的爱情，这样的爱情是不牢固的。爱情本来就是相爱的双方应该既平等、独立，又紧密结合，相互依存。这是当代正确的爱情观、人格尊严和对爱的执著追求。经济实力、社会地位、文化学识等都要相当，双方相差较大就要努力奋斗去弥补。实践告诉我们，平等是可以追求到的，培养中职生追求平等，努力奋斗的心态，从我们现在的校园生活中的人和身边的事做起效果最好。
3.追求公正，依法办事的心态
人心是向下的，可是往往向上使劲；人心是偏的，可是偏偏做起事来要把良心放正。这种生理上偏、心理上正的存在，决定了人们追求公正意识。公正是依法办事的最高境界，也是社会主义核心价值观的要义，党的十八届四中全会《决定》指出：“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”。为此我们要学习党的十八届四中全会《决定》精神，将其纳入中职《法律基础知识》教学之中，培养中职生的法治信仰，增强依法办事的意识，消除“权大于法”“信访不信法”“相信人治，不相信法治”等错误思想，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，推动社会人人学法、知法、用法、护法的良好风尚早日形成。从而培养中职生追求公正、依法办事的良好心态。
三、以走平凡路培养中职生明大德的心态
人总是要选择方向的，方向对了路好走。毛泽东说：“青年人应该把坚定正确的政治方向放在第一位”。本文以为，若能这样做就是明大德。在当下走党指引的富强、民主、文明、和谐的小康之路，这是一条人间正路，又是百姓愿意走的平凡路。以走平凡路培养中职生明大德心态，具体策略如下。
1.培养跟党走，走小康富裕之路的心态
邓小平讲，贫穷不是社会主义，社会主义本质是先让一部分人富起来，再带动其他人一起走共同富裕之路，防止两极分化。党领导人民致富、奔小康、实现中国梦，反映了人心思富、勤劳致富、科技致富的夙愿，人民富裕了国家才能富强，国家富强会给更多人提供致富空间。青年是祖国的未来，中国的有志青年应当肩负起致富、奔小康、实现中国梦的历史重任，万万不能“未富先懒”或“厌学懒工”，长期下去会变成“啃老族”，那是很危险的。有一首数字打油诗，是特意为“啃老族”画像的：“一直无业，二老啃光，三才没有，四肢简单，五马乱跑，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用。”“未富先懒”“厌学懒工”是“啃老族”的病根。其核心是价值观问题，即一个人只把勤奋看成致富的手段，那么有了钱就不想去奋斗。但是假如一个人把奋斗当成是一件快乐的事，那么即使挣不了大钱也觉得幸福。若想消除当代青年精神倦怠的现象，本文以为，必须从学生在校学习期间抓起。通过《职业道德与法律》《职业理想与职业指导》《职业生涯规范》《心理健康教育》等课程，切实教育中职生树立起正确职业理想，科学现实地设计自己的职业生涯规划，以积极就业、创业的精神，勤学苦练本领，消除“厌学懒工”“未富先懒”的思想根源，从而培养中职生跟党走，走富裕之路的良好心态。
2.培养学技术，走科学民主之路的心态
众所周知，当下改革进入深水区。改革就是解放生产力，变人口红利为人才红利，这就需要打造企业员工的技术升级版。改革就是改善生产关系，让人民更多地享有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。改革就是调整利益结构趋于平衡，在企业改制、转型升级、收入再分配等重大决策中，增大员工或员工代表的话语权。所以本文以为，培养科技、民主、改革的公民意识，要从中职生的学校教育抓起。通过《经济政治与社会》教学，培养中职生以市场为主导的市场经济的改革意识、依法治国的公民意识、科学民主的时代意识。通过各种技能大赛，培养中职生对技术精益求精的职业精神，探索专业知识内在规律的科学品质，从而增强中职生学好技术的信心。通过班级干部、学生会干部竞聘和依法治校等活动，培养中职生民主意识和体验，提升中职生参与学校管理的话语权。经学校各种形式的教育活动，培养中职生学技术，走科学民主之路的良好心态。
3.培养讲文明，走和谐发展之路的心态
当今的文明应当讲究礼让，安徽省桐城市“六尺巷”的故事，就是“礼让”文明的佳话。传说清朝康熙年间有个大学士名叫张英，一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居吴家发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人接信后，让出三尺宅基地，邻居吴家见了，也主动相让三尺，结果成“六尺巷”。这段佳话告诉人们：“在人际关系中，人与人之间有根本利益一致的条件下达到求同存异、化解矛盾，实现总体上的平衡、和谐状态，是人们求生存、求发展的共同利益决定的。”（《哲学与人生》）本文以为，通过“普遍联系与人际和谐”教学，使中职学生学会用联系的观点看问题，用联系的观点看待人际关系，用人际和谐环境打造积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系，创造快乐人生。深信卡耐基的名言：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”从而培养中职生讲文明，走和谐发展之路的良好心态。
四、小结
践行社会主义核心价值观就是践行一种德，以践行社会主义核心价值观培养中职生良好心态，就是以践行一种德培养中职生的良好心态，反之良好心态促进中职生一种德的形成和完善及提升。这种德就是社会主义私德、公德、大德的集合。根据马斯洛层次需要理论，践行社会主义私德、公德、大德，是由低级向高级发展的。同理，培养中职生良好心态也是有层次的：以做平凡事培养中职生严私德心态，这是良好的心态基础；以做平凡人培养中职生守公德心态，这是良好心态发展；以走平凡路培养中职生明大德心态，这是良好心态的提升。
（作者单位：辽宁工贸学校）