文/熊燕华
摘要：学校教育的基本目标是增强学生体质。但许多技校的体育教学，教学手段过于简单，教学程序化，练习方式比较单一。本文分析了技校体育课堂有效性教学的内涵，对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。
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关键词 ：技校体育课堂 有效教学策略 实施
20世纪，教学科学化运动背景下，西方提出了“有效教学”。而我国从20世纪90年代开始引入了建构主义心理学和后现代主义课程论，才开始实践有效教学法。下面详细对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。
一、制定有效的教学目标
如何设置分层化的目标。在整个教学的过程中，有效的教学目标要具有激励、导向以及评价的功能。因此，在教学的过程中，教师要细心观察不同层次学生的反应，在贯彻大众化的教学手段之后，因材施教，不但要满足水平较高学生的学习，也要兼顾中等水平学生的需要。另外，在每一节课和单元学习的过程中，教师要要求学生掌握什么样的知识，明确教学的目标。
二、制定有效的教学方法
一是在学习的阶段中，要根据不同的运动技术，选择不用的教学方法，如：在学习运动机能的前期，主要以教师为主，而在自我练习的阶段中要以学生为主。
二是为了在技能学习、理论知识学习以及体能性练习中，有的放矢，达到预设的效果，教师根据学习内容和各个阶段不同的性质，选择不同的教学方法。
三是为了帮助学生解决技术难点，教师要根据课堂中出现的问题，选用合适的教学方法，提高教学的有效性。
四是为了发挥教学的特殊作用，教师要根据课内外不同的要求选用合适的教学方法。同时，为了使学生发挥主体作用，教师要根据不同的对象选择适合的教学方法，从而充分的发挥教师的擅长的教学方法。在教学方法上，教师的选择各不相同，各具特色，因此要注重研究教法的细节，并且为了提高体育课堂的有效教学，要在教学方法具体的细节上，进行集体性的钻研。
三、制定丰富多彩的教学手段
如何制定丰富多彩的教学手段是衡量一个体育教师教学水平、经验、效果的重要评价因素，是为了达到体育教学目标的物质方面要求，它具有一定的内涵。有效的教学手段能够达到事半功倍的效果，也能令人感到耳目一新。如：为了解决前滚翻练习中低头含胸的难点，教师可以利用下颌夹布片等教学手段，增强学生练习的兴趣。
四、制定灵活适用的组织形式
按照组织结构划分，体育教学的组织形式分为全班、小组以及个别三种；而按照师生之间的关系划分，可以分为直接交往和间接交往两种，但如何优化分组教学形式呢？
第一，要理清分组教学的使用价值和条件。一般情况下，一些集体性练习中，教师可以选用全班组织的形式。如：队列队形，武术和舞蹈等等。而在场地器材比较充足的情况下，教师可以选用分组不轮换的组织形式。
第二，根据场地器材情况、课的结构以及教学能力的差异性进行分组，把握好分、合教学的时机和策略。如：为了提高练习的次数和效果，教师可以采用多个小组或者多人小组的形式，来提高练习的速度。
五、运动负荷要适中
运动负荷是促进学生体能发展的条件，运动技术学练的基本要求，是体育教学的特有要素。因此，为了促进学生身体的持续发展，制定的运动负荷要具有有效性。在体育教学中，为了能够达到一个适宜的运动负荷，通过加大练习密度和提高运动心率的手段，改变练习的各种因素，从而使运动负荷达到预期的适宜值，实现调节运动负荷的目的。如：在体操教学中，为了提高学生的心率，可以穿插一些辅助练习，解决“学生体质”低的问题。其次，预计的负荷指标是定量的，但是在实际操作中，为了实现定性和定量结合的评价，要通过主观判断的方法，使运动负荷具有可操作性，反馈和调节运动负荷。
六、合理地布置场地器材
第一，要根据不同的教学内容特点，来合理地布置场地器材。如：在跳远教学的过程中，教师准备了高处场地、纸箱、海绵、气球等等。而在排球教学中，教师要准备一面墙壁以及很多的箩筐等等。
第二，为了使学生体会到空间的感受，要根据空间美学效果，进行场地器材的布置。如：在跳高的教学过程中，为了使学生在感觉上降低横杆的高度，可以适当地加宽横杆的长度。
第三，为了激发学生的注意力，可以利用线条错觉和颜色对比突出教学的重点。
第四，为了调节学生的心理活动，教师可以播放音乐。如：在健美操的教学中，配上优美的音乐，可以舒缓学生的心理情绪。
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参考文献：
[1]邵伟德.体育课堂有效教学与例解[M].北京:北京体育大学出版社,2012(1).
[2]刘晓东.新课改下体育教师的备课与教学探析[J].中学教学参考,2010(9).
（作者单位：江西省冶金技师学院）