王 颖
在新技术和新课堂需求的推动下，微课已成为当前我国教育信息化资源建设的热点和重点。关于微课的概念、微课的分类，不同的专家对其界定不同，不同的专家对这个新生事物有着不同的看法，但是现有的探索更多聚焦在学科教学中。作为战斗在一线的教研员，2014年在朝阳区教委的领导下，在教研中心、信息网络中心等多部门的协助下，我们结合社会主义核心价值观在“微课”的研究层面进行了一次成功的探索，下面结合社会主义核心价值观教育谈谈自己对微课的看法。
案例背景介绍
“我们的价值观我们的中国梦——精彩课堂”网上展播活动，是为深入贯彻落实中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发【2014】24号），由中宣部和教育部共同发起的。北京朝阳区教委充分发挥学校教育的主渠道作用，深入推进社会主义核心价值观进校园活动，在教育系统优秀德育教师和德育课程评选基础上，根据中宣部、教育部的统一部署，开展了“我们的价值观我们的中国梦——精彩课堂”网上展播活动，旨在发挥德育资源优势，将一个个小故事制作成精品课程在网上展播，激励和引导广大青少年自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
“精彩课堂”微视频，短小精悍、高度浓缩，短视频在10分钟以内，长视频在20分钟以内，以12个词概括的社会主义核心价值观为主题，坚持教育性、时代性、规律性、趣味性相结合，通过借助新媒体网上展播“精彩课堂”，搭建起弘扬社会主义核心价值观的新平台，生动准确地诠释和解读了社会主义核心价值观，让广大未成年人在价值观形成的关键时期，“扣好人生第一粒扣子”。同时，影响带动社会各界共同关心、关注和支持未成年人思想道德建设。
朝阳区作为“我们的价值观我们的中国梦——精彩课堂”网上展播活动中小学展区的全国试点，把“精彩课堂”网上展播活动作为推进全区未成年人思想道德建设的重要载体，整合区委宣传部、文明办和教育部门资源，组建专家、教师和技术团队，认真做好课题选定、遴选优秀授课教师、集中强化培训、专家指导审核、组织视频录制等大量工作。目前，朝阳区己制作完成了一批社会主义核心价值观“精彩课堂”课程，取得了初步效果。
我们的做法
1．数据库支撑，整合社会主义核心价值观教育资源
为了更好地录制社会主义核心价值观“精彩课堂”微视频，朝阳区通过建立课程资源库、教师资源库、社会资源库，形成了内容丰富、层次明晰、涵盖广泛的德育教学资源大数据库。
2．流程化打造，建设“精彩课堂”精品课程
教研中心牵头组建了由专家、学科教研员、骨干教师组成的研发团队，研制出了精彩课堂的标准，录制了中小学德育、语文等不同学科的“精彩课堂”。从内容选题的小、近、实，师生互动方式丰富多样，到录制技术的新颖等方面进行了有益的探索。通过把好选题关、团队关、备课关、试讲关、录制关和审核关，面向青少年群体，以喜闻乐见、易于接受的表现形式，帮助他们提高道德素养，养成良好的道德习惯，确立正确的价值取向。2014年6月，在朝阳区召开了“我们的价值观我们的中国梦——精彩课堂”展播启动大会。
3．组织化推广，扩大“精彩课堂”社会影响力
为了进一步形成推进价值观教育的有效途径，扩大社会影响，朝阳区教委、教研中心进一步完善了价值观教育的长效机制，设立项目研究专项，从核心价值观的内容层次性研究到学科价值观教育方法途径的研究等方面带领基层学校积极开展专项研究。由朝阳区教委、教研中心组织了全区“精彩课堂”案例和视频的征集活动，全区中小学上交案例和视频近500个，涉及中小学不同学科。本次评选活动的开展，进一步引导全体中小学学科教师围绕学科特点展开研究，提升了教师的育人意识和能力。通过丰富课堂内容、创新课堂形式，使短短十几分钟的“精彩课堂”高度浓缩，借助新媒体手段，吸引广大青少年上网浏览，并通过“小手拉大手”带动更多社会力量，共同加强未成年人思想道德建设，进一步扩大了社会影响。
社会主义核心价值观微课的特点
作为宣传社会主义核心价值观的微课，其精彩之处到底在哪呢？
1．眼睛的“睛”
为了更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣，社会主义核心价值观微课在内容的选取上注意贴近学生生活。垂杨柳中心小学郑丹娜老师录制的“两颗小星星”取材于班里发生的故事，细心的郑老师将学生的案例变成教育的资源。芳草地国际学校远洋小学侯志刚老师结合文明的主题，引导学生从文明过马路的小调查开始，在交流互动中感受文明的重要性。为了吸引学生的眼睛，我们在呈现方式上也做了积极探索，有讲授式、交流互动式、案例分析式等。例如，呼家楼中心小学秦翠华老师在讲授诚信的话题时，选取了发生在学校诚信超市的真实案例，用案例分析的方式和学生交流研讨，在过程中还穿插了情景剧，再现了当时的情景，吸引了学生的注意力。
2．精华的“精”
浓缩的就是精华。由于每一节微课时间较短，因此要求教师对内容进行高度概括。秦翠华老师在讲授诚信的话题时总结到：诚信就是言行一致，诚信就是对自己负责，诚信就是遵守诺言。
3．精美的“精”
由于每一节微课内容短小，教师在设计呈现形式的时候也是充满了智慧。劲松四小庄重老师在讲述学校教师志愿服务的故事时，用沙画的方式呈现；白家庄小学杜文丽老师设计的祖孙三代人生活环境的动漫，画面非常精美（如图1）。
实践应用效果
1．领导和教师的德育意识和能力得到不断提升
在“精彩课堂”的录制过程中，领导和教师的育人意识和能力得到了不断提高。高碑店中心小学的校长率先录制“高碑店的变化”微视频，引领教师提高德育意识。学科教师们在撰写教案和录制微视频的过程中，教育的观念和德育意识也得到了提升。教师们能够从学生生活、社会生活中选择话题，将身边的事件作为教育的主题引发学生的关注，设计和采用学生感兴趣的方式呈现教学内容。例如，白家庄小学杜文丽老师为了使学生感受水资源的宝贵，制作了一家三代人生活环境的动漫，引发学生对这个问题的关注；劲松四小董玉华老师在讲述敬业的话题时，就选择了学校舞蹈老师的真实故事，使学生在自己的身边寻找到学习的榜样；呼家楼中心小学秦翠华老师讲述发生在学校诚信超市里面真实的故事，通过平凡的小事感受诚信的力量。在这个研究的过程中，我们清晰地看到，教师们的德育意识和能力得到了不断提高。
2．学校在方法和途径上不断探索创新
在“精彩课堂”微课的探索中，教研中心带领项目学校积极进行探索，不仅仅在视频录制过程中形成了很好的基地特色学校，还不断创新方法，形成了特色学校。例如，石佛营小学采用制作社会主义核心价值观绘本的方式引导学生在生活中培育和践行社会主义核心价值观；语文学科从传统文化中挖掘价值观教育的切入点，清华附小核心商业区实验小学从汉字中寻找传统美德的根；呼家楼中心小学梳理小学学科开展价值观教育的方法和途径，物化教师和学生成果；芳草地富丽分校将义务教育阶段划分成九年四段，梳理不同学段价值观教育的内容和目标，探索不同的方法，等等。在教研中心引导下围绕专项研究，一批基地和特色学校不断创新，形成了一道道靓丽的风景线。
3．学生在过程中不断培育和践行社会主义核心价值观
在整个推进过程中，学生不断在生活和实践中学习、践行社会主义核心价值观。例如，在石佛营小学学生的绘本中我们看到学生在生活中发现爱国、文明、诚信等精神，每一个细小的行为就是价值观的真实体现，学生在发现中学习，在实践中感悟，在体验中不断得到激励。
（作者单位：北京市朝阳区教育研究中心）