◇山东省临沂市第十三中学 任铭雪
摘要：物理是初中课程中一个重要的学科，学习好物理有利于提高学生对事物的分析、观察能力，培养学生解决问题的能力。因此，教师要采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，比较教学法是一种理想的教学方法。文章对比较教学法的意义进行了分析，并探讨比较教学法在初中物理教学中的应用。
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关键词 ：初中物理教学；比较教学法；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0088-02
随着现代化教学模式的推进，各种各样的教学模式不断涌出，初中阶段的学习是学生第一次接触物理，有效调动学生学习物理的积极性，是提高学生物理成绩的前提，教师为了激发学生的物理学习兴趣，要不断探讨各种教学方法，并获取理想的教学成果。比较教学法就是其中一种有效的教学方法，可有效提高学生的物理成绩。
一、比较教学法的意义
１．激发学生的兴趣。就目前初中学生的物理学习情况来看，并不乐观，很多学生对物理并不感兴趣，主要原因是物理的知识比较抽象难懂，加之教师所采用的教学方法比较陈旧，多是采用“填鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，教师很少与学生进行沟通交流，所营造出来的课堂氛围十分乏味，学生无法投入到课堂当中。有些教师喜欢用提问的方式来激发学生的兴趣，虽然获取到一定的效果，但是，教师的问题比较传统，没有新意，大部分学生不愿意去思考教师提出的问题，无法激发学生的兴趣。而采用比较教学法之后，将课堂与课外相互结合，丰富了课堂内容，教师可从生活的角度出发，让学生明白生活中潜在的物理奥妙，激发学生的好奇心，将新的知识与旧的知识相互结合，达到激发学生学习兴趣的目的。
２．开阔知识面，培养学生对物理知识的探索精神。初中物理教材中的知识有限，若是要全面提高学生的物理成绩，只是对教材进行讲解，远远达不到全面提高成绩的目的。在比较教学法的教学模式之下，要求教师要拓展课外知识，指导学生进行物理课外学习，学生利用课外时间，自己进行物理学习，没有教师的指导，虽然可获取一定的成效，但是收获甚微，会打击学生的信心。因此，即便是课后学生自行进行学习，教师也需要做指导，在教师的指导之下，学生收集关于物理方面的资料，通过课外阅读来扩大知识面，毕竟教材中的知识有限，课外阅读可补充物理各方面的知识。另外，在比较教学法的模式下，学生会从多个角度去思考物理问题，不断进行探索，总结物理知识，有利于培养学生的创新思维以及探索精神。在教师的指导之下，对教材中的知识点与课外知识点进行对比分析，在一定程度上可吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在探索中体会到物理学习的乐趣。
三、比较教学法的应用
１．利用实验来吸引学生。物理是一门需要实验来证明理论的学科，初中阶段的学生好奇心理比较强烈，对实验充满了好奇，因此，进行物理实验是让学生参与物理教学最好的方法。由于很多物理知识都比较抽象，只是通过教师的讲解，不展开实验，让学生通过想象来理解实验，学生根本无法掌握知识。因此，当教材中涉及到物理实验时，教师要尽可能安排实验，在条件允许的情况下，让学生自己动手做实验，在实验的过程中，采用比较的教学方法来固定物理知识。例如，当学习到摩擦力这部分知识时，教师可让学生亲自动手实验，用实验准备好的小车来拉质量为０．１ｋｇ的物体，让学生亲自感受拉力的大小，然后再采用质量相同的小车来拉质量为０．３ｋｇ的物体，比较两者哪个费力，这样学生便轻松掌握到摩擦力相关的知识，认识到摩擦力与压力之间的关系。教师再进行更进一步的讲解，让学生透彻地明白摩擦力的相关知识。
实验是激发学生兴趣的最好方法，教师准备好实验设备，让学生自己动手做，或是演示给学生看，学生会积极参与到其中，教师便可向学生解释物理知识，增强学生的兴趣。
２．降低学习难度。在初中物理教学当中，由于课改的原因，出现了很多新的知识点，但是新的知识点与旧的知识点之间存在一定的联系。因此，教师在进行教学时，要对教材中的知识点重点解释，对一些知识点采用比较的方法引入到课堂当中，这样可大大降低教学的难度，使学生更好地理解教材中的重点内容。例如，在学习功率这部分知识时，功率的概念比较抽象，若是抽象思维不是很灵敏的学生，根本无法掌握好这部分的内容。在教学的过程中，教师要重点向学生解释功、功率这两个概念，可采用实验的方法进行比较，学生从实验当中来理解这两个知识点，或是列举生活中的实例来帮助学生进行理解。例如，可以举搬运东西的例子，东西搬起，但是并没有搬动，就是没有做功，通过生活中常见的例子进行教学，学生更容易理解，并且真真切切感受到物理与生活息息相关。当对功率的概念进行分析时，教师可采用机器挖土方、人工挖土方的例子，让学生思考这两者之间做功的不同之处。这样一来，学生便可轻松、快速地掌握功与功率的概念，通过这样的对比分析，清楚地明白功与功率之间的差异与联系。
比较教学法，学生可以轻松掌握知识点之间的关系与差异，通过例举生活中的实例，学生会发觉，物理知识无处不在，与生活紧密相连，使学生更乐意从生活小事去发现物理知识。
３．对相同点与不同点进行区分。物理知识存在一个很大的特点，就是各个知识点之间都相互联系，存在很多相似之处，学生在学习物理的过程中，若是对知识点掌握不牢固，很容易混淆。因此，在教师需要帮助学生对知识点进行区分，找出其中的相同与不同之处，理清知识点之间的差别，避免学生被知识点之间的联系冲昏头脑。例如，在学习电流表与电压表方面的知识时，教师首先要将电压表与电流表的电路图画在黑板上，让学生讨论这两者使用的差别，然后教师总结学生的看法，对其中的相同与不同之处进行比较。通过对比，学生很容易发现，电压表与电流表这两者都需要将电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，而且被测的电压值与电流值都不可超过最大的测量值范围，不然会烧坏测量仪器，这是两者的共同点。而不同点则是，在电路中，电压表的连接方式是并联，电流表的连接方式则是串联；在电源的两极，不可连接电流表，但是可以连接电压表。通过这样的比较，可以找出电压表与电流表之间的相异之处，帮助学生更好地区别两者，避免出现两方面知识混淆的现象。在此基础上，教师可对知识点进一步的深化，让学生思考电流表与电压表在电路中所起到的作用，这样有利于培养学生对知识的迁移能力。
在比较教学法下，要求教师通过对比的方式，来帮助学生理解知识点之间的相同与不同之处，不但可对知识进行总结，还能培养学生的辩证思维。
比较教学法作为一种新的教学方法，正在慢慢被教师所采用，物理作为初中一门重要的课程，若是教师无法很好地展开物理教学，学生则会对物理失去兴趣，因此，教师要灵活采用比较教学法。
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（编辑：杨迪）