曹晓英
（湖南省常德市鼎城区雷公庙中学 415109）
物理课程标准强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。我是一名农村物理教师，从我了解到的农村中学的实验教学情况，发现存在以下几个问题：
一是实验室仪器室条件不好。实验仪器老化，实验设施和设备不足；学校的大多数仪器或器材都是上面配下来的，还有很多学校的器材配备还是以前的老标准，没有真正做到按需所配。“全区41 所初中学校（含点校和私校）已完成实验室升级改造的学校只有15 所，其余26 所学校中有10 所学校没有实验室仪器室，16 所有实验室仪器室的学校中，还有些学校的物理、化学、生物三个学科共用一个实验室，这些没有升级改造的实验室的条件是好不了的，大多门窗破旧，甚至有的墙壁长满了绿苔，实验桌数量不够，桌面脱皮，有的连凳子都没有，学生只能站着做实验”。这是我区教研室的老师在学生实验操作考核后发出的感慨。
二是实验员的专业知识和实验技能偏低，很多都是由其他老师或后勤人员兼任；
三是实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高；四是教师只重视课本实验的教学，忽视课外实验资源的开发。
这些现象将严重地影响实验教学的质量和新课程的顺利实施，因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。
一、根据课程标准不断增加和更新仪器设备，以保证安排足够的学生实验和演示实验。物理新课程标准重视学生自己做实验探究物理知识，因此增加了大量的学生实验和探究性的实践活动。目前许多中学尤其是农村中学实验室设备简陋，教学仪器缺乏和老化，现有实验设备已远不适应新课程的要求。因此，应把加强学校特别是农村学校的实验基础设施建设拿有计划、有步骤地增加和更新实验设备，以满足实验和学生探究活动的需要，保证新课程的全面实施。
二、切实提高实验教师和实验员的专业技能，加强实验室管理，使实验教学有序高效。实验教师、实验员是实验室的直接管理者，实验教师及实验员专业知识水平和实验技能的高低将直接影响实验的正常开展和实验教学的质量。物理“新课改”对实验教学提出了更高的要求，实验人员应充分认识到自身在实验教学中的地位和作用，增强事业心和责任感；必须尽快掌握中学物理新教材的内容及教学大纲，熟悉一般实验和常规仪器的原理，掌握仪器的使用规则以及维修和保养方法，作好教师实验和学生探究实验顺利实施的有力保证。当前，许多中学由于各种原因，没有专职的实验员，一些实验员不懂得物理知识，不知如何使用和维护实验器材，这样既影响实验的正常开展，又造成实验资源的大量浪费。因此，应加强对实验教师和实验员的培训和考核力度，实验员自身也应积极钻研和学习业务，切实提高实验室管理水平和自身业务素质；同时要激发实验工作人员的积极性及创造精神，全面提高实验教学质量。
三、开放实验室，让每个学生都动手，充分发挥实验室资源的作用。物理新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究式的学习方式，主张尽可能让所有学生都“动”起来，通过自己提出问题、进行实验探索、得出结论。这就要求学校和教师要为学生提供便利，开放实验室，鼓励学生利用自习课、辅导课或课外活动课等到实验室亲自动手做实验。当教师的都有这样的感受：有些习题型实验或阅读型实验在课堂上反复讲了好几遍，很多学生对原理还是很模糊。如八年级电学中有这么一道习题：要求画出用两个“双刀单掷”开关来实现楼梯口上下都能控制灯泡发光的电路。这道习题老师反复讲，学生重复练，结果测验时还是有许多同学做不来。如果我们换一种方式，开放实验室，提供器材，让学生亲自到实验室中连接电路，弄清开关控制灯光发光的原理，让学生体验因实验成功而带来的喜悦。这样不仅能提高实验资源的利用率，还能培养学生的动手实践能力和热爱科学、乐于探究的精神。俗话说“教师讲十遍，不如学生做一遍”。
四、提倡使用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，不仅能缓解实验设备不足，还可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。学校应该鼓励教师和学生利用身边的物品自制一些教具和学具对于效果较好的实验和器材，可以作为学校的常规实验保留下来。如用橡皮筋制作测力计，用纸杯制作的土电话，用牙膏盒和小镜片制作的潜望镜等等。教师应该因地制宜的多设计这种类型的简单实验，凡是学生能做的实验都应该让学生自己做，切忌用演示来替代学生的动手的操作。如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；用手将塑料瓶慢慢压入水中，体验物体所受浮力与排水的关系；利用盛水的玻璃杯代替凸透镜来研究成像规律等。还应该鼓励学生创建个人家庭实验室，收集废旧物品，完成一些家庭小实验、小制作，以培养学生的动手实践能力、创新能力和探索精神。
五、积极开展丰富多彩的社会实践活动，开发和利用社会环境资源。新的课程改革主张教师既要重视校内资源的开发和利用，还要注意校外资源的开发和利用。物理学知识是在通过对生活中的大量物理现象的观察和实验的基础上总结出来的，农村地区具有丰富的可供学生观察和实验的资源，教师要积极鼓励学生把学到的知识运用到社会实践，在实际生活和劳动锻炼中去体会物理知识的应用，并努力地运用知识去分析和解决社会生活中的一些实际问题，使学生所学物理知识生活化，生活物理化，从而培养学生终生学习的习惯。如，让学生在家里安装简单的电路，制作简易的生活用具和劳动工具；让学生参观农村工厂的自动流水线的工作过程，观察乡村水电站的发电原理等。
总之，许多中学特别是农村中学的实验设备还比较落后，与物理新课程标准的要求还有较大差距，我们都应该积极行动起来，多渠道、多角度的开发和利用实验资源，为新课程的全面实施，为提高学生素质做出自己应有的贡献。