关键词：多媒体技术高中物理教学应用
素质教育理念的提出，要求改变传统的教学方式，对教学方式进行创新，以此丰富教学课堂，提高学生的学习兴趣。高中物理这样一门具有挑战性的学科对于学生来说就更具有难度了，一是它的内容较为枯燥乏味，另一个就是它的专业性较强，内容不是特别容易理解。所以，借助多媒体技术来帮助同学们提高学习成绩，是非常必要的。[1]
一、建立模型，增强高中生的探究能力
传统的物理教学以教师为课堂主体，教师将自己精心设计的教学方案在学生面前展示，并有效地控制课堂秩序和教学进度，虽然学生的物理成绩得到了相对提高，但是却限制了学生的个性发展，容易造成“高分低能”的现象。在教学技术手段广泛应用的今天，物理教师可以利用多媒体建立物理模型，将抽象的物理概念和原理等内容生动形象地展示出来，既有助于提升学生的学习兴趣，同时也大大减少了教师书写板书的时间。[2]
二、突出重点，化解难点，加深对物理知识的理解
在高中的物理学习过程中，同学们经常会遇到一些困难，如学生的抽象思维能力较差，并对物理方面的相关知识储备不足，所以学生在学习物理时就会遇到各种各样的问题，如果在这过程中不能够很好地解决这些问题，那么就会极大地打击学生的自信心，严重影响学生学习的积极性。而在高中物理的课堂引入多媒体技术教学，能够让原本只存在于书本上的知识变得更加生动形象，而多媒体教学能够借助自身集声音、动画、文字于一体的优势使得物理的概念和规律以一种比较容易接受的方式带给同学们更为新奇的感受，让物理现象更为逼真地呈现在人们眼前，从而加深学生对物理知识的理解，从而提高学生的物理知识水平。
三、使学生建立健全物理建模思想，增强解题技能
相关研究证明，建模思想在提高学生对物理知识学习效率方面发挥一定的辅助作用，这主要是因为很多物理考卷的试题，都需要学生应用物理建模思想使其得到有效的解决。此时多媒体技术在“电流的热效应”教学课堂中的应用，可以利用某些动画图片将“影响电热器产生热量多少的因素”这一物理模型演示出来，使学生对其理解得更为深刻，对物理知识以及概念记忆得更加牢固，继而在变式题的辅助下，强化了高中生构建物理模型意识。由此可见，多媒体技术在高中物理教学中的合理应用，可以达到培养学生物理建模能力的教学目标，强化学生对物理试题解决的能力，为其顺利地完成高考做准备。
四、化静为动，激发高中生的学习兴趣
高中物理教材涉及的知识点较多，相对于其他科目而言要更为抽象，而高中生的抽象思维还没有完全形成，在现实生活中的实际体验也较少，很容易对物理学科产生畏难或者厌烦情绪，导致学习效率的下降。而利用多媒体技术可以将无声的物理教材转化为有声的电子课件，从而能相对有效地引起高中生的注意，激发高中生的学习兴趣。物理教师在教学时要引导学生积极参与到教学过程中来，营造轻松愉悦的课堂氛围，化静为动，将多媒体物理教学与现实生活联系在一起，丰富高中生的视野，增强学生的学习体验。例如，在讲解“加速器实验设备产生带电粒子”这一课时，回旋加速器的工作原理是一个知识难点。高中物理教材中对回旋加速器的介绍大多是以文字和插图形式出现，这就决定了它的学习内容过于枯燥，不易被学生理解和掌握。因此，教师在教学时可以将这部分内容制作成电子课件，有效利用动画的形式展现静态的原理，学生通过多媒体可以直接观察到电场变化情况与粒子运动之间的关系，有助于学生理解抽象的学习内容，使学生在教师创设的具体情境中不断探索和创新，真正建立起正确的学习观念和能力，从而自觉地投入到物理学习中。
五、统筹兼顾，注重多媒体的辅助作用
高中物理知识之间联系紧密，环环相扣，因此，教师在教学时要做到统筹兼顾。教师要为学生建立起新旧知识相互衔接的桥梁，不仅要注重物理知识的讲授，还要注重培养学生的物理应用技能，促进学生的全面进步，为学生下一步学习物理知识打下基础。在利用多媒体技术教学时，教师要注意正确处理机器与人的关系，秉承“以学生为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，发挥多媒体技术的辅助地位，切勿发生“喧宾夺主”的现象。例如，在实际教学中一些教师仅仅是把教材中的内容输入到电脑里，以教学课件充当教科书，教学过程全部由电脑代替，这就使课堂上的人机关系发生了主次颠倒，教师起不到应有的教学主导作用，学生的学习效果也会大打折扣。[3]
六、多媒体技术在高中物理教学中运用之时发挥的作用
一是拓展了物理教学资源；二是丰富了教师的教学手段，打造了主观性与趣味性并存的教学课堂，优化了教学效果；三是调动了学生的主观能动性，最大限度地培养与强化了他们的数理思维能力，強化了对物理知识理解与掌握的程度。
七、多媒体技术能够帮助老师节约相当大的课堂时间
多媒体技术能够对数据和图画进行有效的模拟和处理，更能够通过PPT的演示来改善传统教学模式中的板书教学，在节约老师教学时间的同时，还增大了课堂教学的容量，进而能够在相同的时间中扩展学生的知识接触量。
结语
总之，多媒体技术在高中物理教学中的运用，使现代技术与学科课程知识实现完美结合的目标，最大限度地丰富了物理教学资源，全面增强课堂教学的有效性与科学性，打造出高中物理现代化教学模式。尽管多媒体技术的实效性是巨大的，但是教师不应该过度依赖这一教学辅助技术，结合教材中具体的内容，确立学生的主体地位，采用因材施教、循序渐进的教学原则，适时适度地将多媒体技术融入高中物理教学课堂中，使其为物理教育事业的高效添砖加瓦！
作者：孙世涛
[1]杨刚，王小能.多媒体技术在高中物理教学中的运用研究[J].成才之路，2016（18）：72.
[2]陈庭贵.多媒体在高中物理教学中的应用研究[J].全文版：教育科学，2015（1）：219.
[3]徐志圣.多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].新课程研究：基础教育，2012，195（3）：176-177.