文/邹建斌
【摘 要】非智力因素是影响学生学习效率的关键性因素之一。本文主要探讨了非智力因素在高中化学学习中的作用，并提出了重视化学实验、密切联系生活等重要培养途径来培育学生在化学学习中的非智力因素。
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关键词 化学教学；非智力因素；培养；策略
在高中阶段，化学这门学科，由于其知识点既多又分散，又与其它学科渗透较多，许多学生在学习中有着一定的难度。因此，它对智力因素和非智力因素都有着较高的要求。爱因斯坦曾经说过：“智力上的成绩依赖于情感上的伟大，这一点超出了人们的认识。”学生学习的有效性取决于智力因素和非智力因素的协调发展，而且在一定程度上，非智力因素的作用更大。在高中化学教学中，在重视培养学生智力的同时，千万不能忽视对学生非智力因素的开发。
一、非智力因素在高中化学学习中的作用
广义的非智力因素是指智力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素等，狭义的非智力因素是指在学习活动中表现出来的，并会影响学习积极性有效性的兴趣、动机、情感、意志、性格等心理因素。我们讨论的非智力因素主要是狭义的。非智力因素在化学学习中的积极作用主要体现在以下几个方面：
1.动力作用。是指学习个体由内部或外部的刺激所唤起的，指向一定目标的某种内在倾向。化学教学某一环节或其内在的某一因素促使学生以积极的态度投入到学习中。
2.定向和影响作用，即学习目标的定位和学习途径的选择。只有具备了良好的非智力因素，在正确的兴趣和情感指引下，通过师生协调配合，使学生的学习定位在老师预期的方向上，并选择最佳的合乎常理的学习途径。
3.维持和调节作用。“维持”是指学生始终向着自己已定的目标努力，遇到困难时，通过坚强的意志，能够坚持不懈地克服困难。“调节”是指在学习中偏离已定的方向时，能够及时做出调整心理的行为，最终达到原定的教学目的。
4.弥补作用。有些学生在化学学习中智力水平不够理想，只要重视非智力因素的发展，可以弥补其智力上的不足。
总而言之，非智力因素既对学生认知活动具有调控功能，还对学生形成良好的成功心理和自我教育、自我学习能力具有重要的影响，是发展学生良好个性品质的核心要素。因此，调动和培养学生的非智力因素是学生素质全面发展的重要途径。
二、高中化学教学中非智力因素培养的途径
化学课程标准将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度并重地列为课程目标，体现了新一轮课程改革的化学教育对学生情感领域发展和培养的重视，具体而言，非智力因素培养体现在以下几个方面：
1.重视化学实验，激发学生的学习兴趣
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养学生学习兴趣的重要手段。在教学中，可以根据教材内容，设计一些新颖的演示实验，创设实验情境，来激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。如白磷的自燃、白磷和红磷的转化等有趣的实现现象能引起学生对实验现象和过程进行猜测，从而使学生在新奇、兴奋中积极探索。此外，还可以通过分组实验，让学生亲自操作、验证和探索化学问题，这些探索的过程和成功的喜悦能大大提高学生对化学学习的兴趣，让“要我学”变成“我要学”。
2.密切联系生活，培养学生的责任意识和公民意识
化学是一门重要的自然科学，广泛应用于工农生产和社会生活中。把生产生活、科技发展动态与化学息息相关的事例引进课堂，不仅可以丰富学生的知识、开阔视野，而且可以增强学生社会责任意识。在教学中适时地介绍一些生活知识，如一些商家为了提高效益，违背良心和道义，在食品和饲料中添加对人体有害的“三聚氰胺”来提高其在常规检测中的蛋白质含量，还有之前的肯德基“苏丹红”事件和养猪场使用“瘦肉精”等，给人们的生活带来巨大的麻烦，让学生明确学好化学、用好化学，与不法商家斗争的责任意识。21世纪的生活与化学更加紧密，教师可以将基因疗法、转基因食品、干细胞技术、纳米技术、洁净能源、生态环保型服装等内容穿插于教学内容，让学生知道化学发展的广阔空间，进而树立学好化学，为人类造福的远大理想。
3.利用名人史、化学史，培养学生的品质和意志
高中化学具有知识点多且又分散，以及理解容易应用难等特点，许多学生易产生畏惧、缺乏恒心，经不起挫折的心理。有些同学认为，学习化学主要是为了获得一个好的分数，考上一个好的大学，却不知有什么社会责任感。因此，高中化学教学要加强对学生品质、情感和意志等方面的教育。
向学生们介绍居里夫人在提取钋和镭的过程中表现出的顽强毅力、废寝忘食的工作态度和献身精神，青霉素的发现与化学家的刻苦努力是不可分割的励志事例，让学生们明白，化学学习并不是一蹴而就，而需要孜孜不倦的精神和百折不挠的坚强意志。在分析仪器洗涤过程和实验过程中，教师可以用达芬奇画蛋的故事教育学生，让学生明白多滴一滴溶液可以导致实验的失败，仪器上的一滴水珠都可能造成巨大的误差，实验过程必须做到一丝不苟，洗涤过程必须做到“不留一点污垢，不附一滴水珠”。在教学中，可以介绍像候德榜等一批化学家“科学救国”的故事，用来激发学生爱国热情。
4.营造融洽的氛围，让学生拥有归属感
首先，教师要关爱学生。教师要克服功利主义思想，切忌用分数来衡量学生，要用自己的爱心点燃学生的智慧之火，真诚地帮助每一位学生，让学生在良好的情感熏陶中走进神奇的化学世界，让化学学习成为一场快乐之旅。
其次，养成团结互助的班级氛围。有研究表明，学生的学习成绩好坏和学生在校的人际关系的好坏有直接关系。教师可以利用合作性化学实验、调查讨论小组、“一对一”学习帮扶等活动，来帮助学生形成团结互助关系，来提高学生合作意识。
最后，培养有序的竞争氛围。学校可以开展知识竞赛、实验技能竞赛等活动，让学生在良好的竞争氛围中实现共同进步。
（作者单位：江苏省金坛市第四中学）