叶宏节
（九江科技中等专业学校江西九江332000）
【摘要】电工与电子技术是普通高等学校非电类工科专业的一门专业基础课程。为了符合当前的科学工作需求，获得良好的教学效果，必须对教学内容进行优化，构建模块化课程体系；加强实验教学内容和模式，培养学生的动手能力和创新能力；改革教学方法和手段，提高教学效率和质量的改革方案。
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关键词 电工电子技术；实践教学；教学改革
目前,国家大力投入资金支持职业教育,职业院校的发展迎来了春天,职校毕业生广受用人单位的欢迎。然而,不少用人单位职校生存在着技能不过硬的缺点。这是传统教育所带来的弊端。为了提高职校生职业能力和素质,教学改革势在必行。在这种大前提下,全国上下,教学改革开展得轰轰烈烈。我校在教学实践中大胆改革与创新,在课程体系、教学内容、教学手段等环节进行了积极的探索,取得了不错的成绩。
1. 电工电子技能课程的特点
1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
电工电子技能是在继电器接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置，是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术，进入二十世纪八十年代以来，随着计算机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了电工技能在世界范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围也越来越广阔，使其在生产中的地位也越来越重要，已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。因此，对我们中等职业学校而言，电工电子技能教学至关重要。
1.2加强对学生动手能力的培养
在电工电子技能教学中，教师不仅要使学生获得专业理论知识、掌握基本技能技巧，更重要的是要注意培养学生的创新能力，这对学生学习后续课程以及毕业后从事该领域工作将产生直接的影响。如变频技术、微机控制等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
2. 电工电子技能教学的方法与实施
结合电工电子技能课的特点，在教学实践中我主要采用以下教学方法
2.1贴近学生实际，激发学生兴趣
能引起学生思考的问题，才能引起学生的学习兴趣。富有情趣的提问，会调动学生的积极性和自觉性，提高课堂教学效果。比如，在讲解电子线路中“低频功率放大器”时，如果只按照一般的教学模式，以书本为主线，从定义、特点、分类、电路结构、参数计算逐一讲授，学生被动学习，兴趣不高，效果较差。但是，如果在上课之前首先告诉学生“低频功率放大器”的实际应用——声音放大，然后让学生观察在日常生活中能将声音放大的产品，并了解它们的用途、价格、功能等，并引导学生积极讨论，然后再讲解为什么声音信号会放大，教学效果就会好很多。通过提问、竞答等形式，激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，培养了学生主动观察——寻找问题——解决实际问题的能力。
2.2注重活跃课堂气氛
只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学会使学生容易疲倦，因乏情绪，传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，我采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，我将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，更难想象真正的元器件是怎样的。我把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。
2.3分阶段实施技能教学目标
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现
第一阶段，以对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉各种元件的作用，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，以便在真正动手实验时心中有数
第三阶段，目标定位在工艺上。着重强调学生工艺要求，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化
第四阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。
2.4拓展学生知识面
可引导学生多阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解维修电工、电子行业发展情况及和专业有关的知识，拓宽知识面，使其明确学习目标，自觉确立努力方向，以利于提高学生的学习自主性，培养其创新能力。
2.5开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣
为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，可鼓励学生从身边的小电器维修人手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。
3. 改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，开展的一般是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，因此缺乏创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，我对实验内容做了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验。具体要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
4. 加强专业进修，适应技能教学
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。另外，多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，构成了一种新型的教学模式。
以上是我在电工电子技能教学中的一些体会。电工电子专业知识内容较深、较广，学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要电工电子教师在实践中不断探索、创新。