喻琳涵
（文山学院艺术学院，云南文山663000）
【摘要】家长在孩子心目中具有的特殊地位是教师无法取代的，家长的态度往往比教师的影响力大得多，在儿童学琴过程中对学习动机的影响是关键性的。在钢琴学习中家长“陪练”是家长对孩子的影响大于教师的主要原因。孩子身上出现的问题基本上大部分都可以在家长身上找出原因。所以，家长在孩子学琴的过程中一定要讲究方法和策略，避免因为自己不良的策略而导致孩子对钢琴学习产生越来越多的抵触情绪。更重要的还是要激发和培养学生对钢琴学习兴趣，让学生喜欢钢琴，热爱音乐。与教师一起把培养学生学习动机看作是一个重中之重的任务来抓，放到比任何内容都要更为重要的位置上来。
【关键词】钢琴学习；学习动机；儿童；家长
钢琴教育，作为一种高雅的艺术教育，受到越来越多人的重视，并不断地融入到我们的生活中来。“学琴苦”已众所皆知。除了那些极少数的对钢琴有着天生的兴趣的孩子们外，多数孩子不愿意学琴是每个家长、教师都必然要到遇到的问题，甚至可以说是最大问题。从心理学角度讲就是孩子学习钢琴的“动机”问题。
家长在孩子心目中具有的特殊地位是教师无法取代的，家长的态度往往比教师的影响力大得多，在儿童学琴过程中对学习动机的影响是关键性的。家长在孩子学琴前必须要对钢琴学习的困难性和长期性有足够的认识和了解，并做好良好的心理准备，要清楚明白自己在孩子学琴中要扮演一个什么样的角色，应该通过什么样的方式和方法去帮助孩子达到很好的学琴效果，这些都是家长需要先自己学习了解并掌握的策略，避免孩子在学琴的道路上走很多的弯路。也就是我们通常所说的“孩子学琴，父母先上课”。在我自己的教学中，我是这样来要求学员家长的：
一、为孩子创造良好的音乐环境和学习氛围
作为家长，在决定让自己的孩子选择钢琴学习的时候，就应该要尽自己最大的努力去给孩子创造一个良好的学习环境和氛围。良好的学习环境可以对孩子的学习起到积极的促进作用。有的家长认为自己不懂音乐，不懂得怎么样去给孩子创造一个好的音乐环境，其实家长需要做的很简单，不是一定要学过音乐懂音乐才能做的。比如：家长自己多听一些高雅而富有童趣的音乐，无形中告诉了孩子自己跟他（她）一样是热爱音乐的。购买适合孩子听的CD经常给孩子播放，不用固定地点和时间，吃饭时可以放，开车时可以放，孩子起床的时候放一些轻松愉快的音乐，睡觉时放一些甜美安静的音乐等；带孩子去听适合他们年龄特点和音乐能力的音乐会，感受音乐会的氛围，熟悉舞台表演；多参加各种音乐交流活动，增长孩子的见识；在家里多跟孩子做一些音乐游戏，比如放着音乐找节奏或是随着音乐跳舞等，让音乐成为孩子生活的一部分，随时随地都可以受到音乐的熏陶，潜移默化地提高孩子对音乐的敏感度。这些都是在为孩子创造良好的音乐环境。在孩子练琴的时候除了学习上的指导以外，不要打扰孩子，给孩子一个安静的练琴环境，整洁干净的练琴室。多与孩子交流沟通，不要打骂孩子，多鼓励表扬孩子，让家庭氛围处于一个和谐的状态，无论是对孩子的身心健康的发展，还是学习都取到了积极的促进作用。钢琴学习也只有在良好的家庭环境中进行，才能很好地保证孩子的学习动机。
二、正确引导孩子的学习动机，不要给孩子消极暗示
作为孩子的父母，每天都跟孩子在一起生活，练琴的时候伴随着孩子练琴的全过程，教师上课就是课堂上仅仅有限的时间，其余大部分时间孩子都是在家长的陪同下度过。家长对孩子若是引导得好，孩子就会养成好的学习习惯，家长若是方法不得当而对孩子产生的不良影响并在每天的强化之下，错误也是教师无法挽回的。
很多孩子在第一次去上课的时候会很紧张，对教师有一种畏惧的心理，这种情况大多是家长在孩子去上课之前给孩子一些不良的引导。比如：有的家长为了让自己顽皮孩子上课听老师的话，他就会事先告诉孩子， “这个老师可严厉了，你以后要是不听老师就会收拾你”，“学钢琴是一件很苦的事情，哪怕是生病你都必须每天坚持练琴”等。这些话虽然听上去很正常，但是对于孩子来说会让他（她）觉得学钢琴是一件“可怕的很苦的”的事情。虽然“学好琴难”是一种客观事实，但从策略上来讲家长不应该首先就给孩子这样消极的暗示，而应该告诉孩子学习钢琴并不难，只要好好学习通过努力都是学好的，孩子对钢琴学习就会有信心。实际上也是这样，孩子在老师的教导下就会慢慢地掌握钢琴的技巧。在孩子学琴的过程中遇到困难的时候，家长一定要以鼓励、宽容的态度去面对孩子，这样对孩子的学习动机才会有良好的激发作用。而不要认为困难的事情可以锻炼孩子的毅力，给孩子压力孩子会学得更好。那样只会破坏孩子在学琴的积极性。
三、让钢琴学习为家庭的整体气氛增色添彩
孩子从不知道钢琴是个什么乐器到学习钢琴，直到能通过自己的小手弹奏出优美动听的旋律，对于孩子来说是一件多么愉快的事情。但是，自从孩子学习钢琴以后，感觉到家长变了，觉得学习钢琴老使家长生气，还不如没有学琴以前生活在一起愉快。他就会认为钢琴是个让他（她）不愉快的活动。孩子在这种情绪下学习动机就会降低甚至会有逆反心里，就会越来越讨厌钢琴。这些都是家长的态度造成的。要学好钢琴，良好的学琴气氛最重要的心理基础。这一点家长一定要引起足够的重视。不要让孩子感觉他（她）学习钢琴是全家的负担，要让孩子觉得自己的学琴活动能够给家人带来快乐，能够为家庭生活增色添彩。告诉孩子全家人都喜欢钢琴，都喜欢听他（她）弹琴，从而激励他（她）学好琴的愿望。
四、重视鼓励的作用
望子成龙是每个家长的心理，他们总希望自己的孩子能成为第二个朗朗。无形中也就会用完美的钢琴演奏标准来要求自己的孩子，这就造成无论孩子弹成什么样，家长就是不满意。有的家长认为，孩子在老师面前弹错是一件很丢脸的事情，所以一定不能让孩子有错误，这种思想造成了家长过度严厉的要求和态度，将自己的责任就定位在了给孩子纠正错误上，而忽略了对孩子的肯定和鼓励。
从前面我们分析的儿童学习需要就可以得知，很多孩子都是在父母的引导下学习钢琴的，换句话来说，也就是孩子学习钢琴都是为了家长，都是为了得到家长的认可和肯定。而在孩子的钢琴学习中，家长没有给以及时的肯定，孩子就会觉得自己没有得到家长的认可，学习需要就没有得到满足，长期这样，孩子最终就会丧失了对钢琴学习的兴趣。指出孩子的错误是必须的，但要注意方法和态度。在孩子的钢琴学习中， “得到肯定的需要”是他从事钢琴活动的直接动力。要多以鼓励为原则。
五、对孩子多一份耐心
多数时候家长对待孩子是耐心的，但是在孩子多次出现错误而又屡教不改的时候，就会开始失去耐心。孩子学琴是一个漫长的过程，不要急于要求孩子很快的取得成绩。家长要明白没有哪一个孩子愿意去弹错。家长要了解钢琴学习的复杂性，对孩子多一份理解与宽容，多一份耐心。当然不排除有时候孩子故意跟家长作对的情况，但是这种情况发生时，家长更不能用比以前更严厉的方法去制服孩子，而是要反省反省自己对孩子的策略。认清楚钢琴学习的困难性，控制自己的情绪就会容易得多。要深刻地明白保持孩子的学习兴趣比什么都重要。
六、注意儿童多种需要的满足
都说孩子在启蒙学习时的真正教师是家长，在满足孩子需要方面，家长具有比教师更重要的责任。在前面我们对孩子的学习需要作了分析，明白了孩子的各种需要之间的关系不是存在，也不是互相对立的。不管孩子学习钢琴是从哪种需要出发的，家长都要给予鼓励。对于家长来说，首先搞清楚弄明白孩子是出于哪种需要而学习的钢琴，从孩子学习钢琴的需要和动机出发，及时针对孩子的不同需要给予相对的鼓励和肯定，让孩子能及时准确地体会到满足感。
孩子会弹钢琴本身就会给孩子带去一定程度的满足感。家长要多多鼓励孩子多参加各种社会活动，多给孩子展示白己钢琴学习成就的机会，这样对培养孩子的学习动机有很大的好处。平时还可以鼓励孩子多弹一些日常生活中自己喜欢的歌曲和旋律，这样可以让孩子体会到审美的愉悦感，增加学习钢琴的积极性。不要单纯地把钢琴学习局限在课堂上和家里，缺少了外界环境的刺激，也会使孩子的学习情境过于狭隘。
家长在孩子学习的过程中要把孩子的“期望被肯定、接纳和赞许”的需要和“满足自尊需要”不断引导向“审美需要”和“驾驭需要”转化，最终使孩子的钢琴学习形成以“审美需要”和“驾驭需要”为核心，以“期望被赞许、肯定”“满足自尊”的需要为辅助的钢琴学习内驱动力的状态。这样才能使钢琴学习活动具有一个稳定、持久的动力支持。
七、陪练是一种艺术，要懂“陪”，会“陪”
每一个成功的孩子的身后都有家长辛勤而成功的付出。因为孩子初学琴时年龄还小，很多老师上课的东西自己根本无法记住，甚至可能一出门就忘了，所以家长“陪练”对孩子初学琴取着非常重要的作用。由于家长每天都陪孩子练琴，对孩子潜移默化的影响甚至是教师无法取代的。如果家长不懂得要怎么样去陪孩子练琴，孩子练琴时应该注意些什么事项，或者是指导的方法不正确，都会对孩子造成决定性的影响，错误的东西每天在不断的强化巩固，靠教师课堂上有限的时间是很难纠正的。当然，若是家长能很好地发挥辅导的作用，不仅仅可以做教师的好助手，孩子的好帮手，同时能让学习取到事半功倍的效果。孩子良好的练琴习惯是在练琴中逐步形成的，是在老师的要求，家长的努力配合下培养出来的，同样不好的练琴习惯则是在无人指导或要求不严的状况下培养出来的。练琴习惯的好坏直接影响着练琴的效果。陪孩子掌握科学的练琴方法爱因斯坦曾说过重要一句话： “成功等于艰苦的劳动加正确的方法”。方法不对，努力白费。孩子年龄小，不可能自己去思考练琴的方法，只有靠家长不断地去引导。在陪练的过程中有很多的策略和方法，要引起重视。
八、认清差异，调整目标
每个孩子在钢琴学习的能力强弱上存在着差异，有的孩子天生对钢琴就很有天赋，有的孩子天生就五音不全。家长总是不经意地就会拿自己的孩子与表现优秀的孩子去对比，希望自己的孩子有一天也可以像那些孩子一样出众，在内心深处潜意识地就把那些孩子的成绩作为了要求自己孩子的标准。可是家长必须明白一个道理：钢琴学习不是我们通过努力就一定可以有好的成绩，还要看孩子在对钢琴、音乐方面有没有一定的天赋。家长们一定要认清钢琴艺术成才的条件，认清自己孩子在钢琴学习中的具体能力，调整自己的策略，正确地把握对孩子的要求，不要盲目地去对比。学钢琴的目的不是要成为钢琴家，或是以考完10级为目标，而是要让孩子热爱音乐、热爱钢琴、丰富人生。
另一方面，孩子对钢琴学习的兴趣也存在着先天差异。有的孩子兴趣高，有的孩子兴趣低，有的孩子甚至完全没有兴趣。兴趣虽然可以激发和培养，但是后天所能弥补的程度与先天就有兴趣的孩子差距始终还是存在的。在儿童启蒙阶段，兴趣是学习的主要因素。家长一定要注意到孩子兴趣的差异，搞清楚自己的孩子对钢琴学习兴趣的大小，若孩子没有学习兴趣，就不要对孩子提过高的要求。若孩子兴趣比较低，就让孩子多弹一些简单的能够驾驭的曲调，以唤起孩子的驾驭感，增强学习积极性。
总之，钢琴学习是一个漫长的过程，家长一定要认清自己在孩子学琴中重要地位和作用，认清自己在孩子学习钢琴中扮演的角色。正确分析认识自己孩子各方面的需要和能力，给孩子确立科学合理的目标，注重自己在孩子教学中的方式和方法，要有策略地让孩子在这个漫长的过程中始终保持对钢琴的兴趣，让孩子始终保持一种努力的学习状态，并通过良好的策略使孩子达到应有的学习成效。避免孩子因为自己的无知而走弯路。一个学生在钢琴学习上会不会取得好的成绩，除了要看学生自己身的条件、对所学知识的理解及接受能力、对音乐的悟性以外，动机的状态更是一个学生能否在钢琴学习中取得良好成绩的一个重要的因素。儿童在学习技能时兴趣不稳定，这是他们的心理和生理特点决定的，并不是他们自身所愿。因此，家长任重而道远，要积极配合好教师，从孩子的心理和生理特点人手，找出问题，解决问题，尽可能地使儿童钢琴学习动机稳定和持久。以孩子快乐学琴为出发点，以鼓励与赞许为主要策略，让孩子在漫长的钢琴学习过程走得健康、轻松而快乐。
[1]周海宏，家有琴童[M]北京：人民音乐出版社，2010．
[2]茅为惠，孩子学钢琴，父母先上课[M]南宁：广西科学技术出版社．2011．
[3]徐丹丹琴趣满屋一怎样当好琴童家长[M]海口：南海出版社．2010
[4]林永海幼儿教育心理学[M]．北京：商务印书馆，2006
[5]万迪人，现代教师素养新论[M]北京：北京师范大学出版社．2002．
[6]许卓娅学前儿童音乐教育[M]北京：人民教育出版社，1996
教育期刊网 http://www.jyqkw.com