文/袁文众
【摘 要】 体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。作为体育教师做好课堂教学组织是非常重要的。体育课堂教学是实现学校体育教学目的及任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。本文笔者结合自己多年的教学经验对如何提高初中体育课堂教学效率谈几点看法。
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关键词 初中体育；课堂效率；提高
体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。提高体育课的课堂教学，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。
一、更新教育观念，树立有效教学观念
有效教学既是一种崭新的教育理念，同时也是一种科学的教育策略。其核心在于“有效”，所谓“有效”，就是教师在有限的体育教学时间内，让学生实现最大的收获、进步和发展，进而实现体育教学总目标。而不是体育教师在教学过程中付出劳动量的大小。相反，如果学生在体育课堂教学中的收获量一定，那么，体育教师在教学中付出的劳动量越大，体育课堂效率则明显越低。因此，我们的体育教师必须树立效率观念，采用有效的教学方法，实施有效的教学策略，用最小的付出来换取最佳的收获。
二、建立良好的师生关系，提高教学效率
教师与学生建立良好的关系对提高教学效率有极大的帮助。一个被学生认可的老师在教学过程中，学生们会积极认真的对待。相反，一个不被学生认可的老师，在教学过程中学生会潜移默化的形成消极的学习态度，从而导致学习效率低下。因此，教师与学生建立良好的关系对提高教学效率起着关键作用。建立良好的师生关系必须注意两点，第一，师生交往时要摒弃教师的架子，加入学生中，成为其中的一员，拉近与学生之间的关系，了解学生们的想法和心理特点，成为他们生活中的好友学习中的优秀导师。学生认可教师确保了良好的教学互动和教学工作的有序进行。第二，教师需具备一颗爱学生的心。没有爱的教育就如同一汪死水，没有活力与生机。教育得不到爱的支持，课堂教学便成了公式化的教学形式，没有情感投入的课堂，教师上课乏味，学生无心听讲，无法提高教学效率。饱含爱的教育会让学生在不知不觉中投入学习的氛围之中，一句温馨的问候、一个关爱的动作、一个鼓励的眼神都会激发学生对教师的敬爱，从而调动学生学习积极性，提高教学效率。
三、培养学生主动参与的课堂意识
素质教育下的体育课教学扮演着非常重要的角色，是培养学生全面发展的重要途径。在体育教学中，教师必须创新教学方法，有目的地培养学生参与体育教学课堂中，提高学生对体育课的认识，强化强身健体对终身发展的作用。吸引学生努力进行体育锻炼，完成体育教学课堂上的互动，提高学生的身体素质。平时的教学过程中，教师可以引导学生关注、收看体育新闻等，体会体育赛场上运动员拼搏顽强的体育精神与人文素质，激发学生参与体育锻炼的热情，培养学生课堂参与体育学习的意识及学生对体育的认识和关注，潜移默化地提高学生参加体育活动的积极性。从根本上改变学生诸如“体育课就是玩课、体育课随便混一下就过去了”等错误观念，引导学生积极投入体育活动中，不仅提高其运动技能，同时增强其身体素质。
四、采用培养创造性的教学模式
在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。
五、改革教学评价机制，推进学生整体进步
学生由于在身体素质和心理承受能力等方面都存在着极大的差异性，不能一概而论，因此，初中体育课程教学评价应该考虑到学生的心理差异，尤其是对于身体素质较差、对体育技巧领悟能力有限的学生。刻板的评价方式会使学生产生畏难情绪，带来消极影响，从而更不利于进一步开展体育教学活动。
针对这一问题，我们可以依据学生实际情况进行调整，适当降低一些特殊学生的考核评价标准，缓解学生的心理负担，这也符合新课标理念的要求。体育教师还可以在学生考核的过程中实施激励教育。当学生在考核过程中出现失误的时候，教师要给予及时的开导，帮助学生放下心理负担，这样才能为将来更为有效的教学奠定良好的基础。
总之，初中体育课堂教学效率的提高，需要师生的共同努力，缺一不可，在课堂教学中教师应充分发挥自身主导作用，坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界。只有这样，才能促进学生主体发展，才能切实提高课堂教学效率，才能真正呈现出高效率的课堂教学！
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参考文献
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[2]许晓玲.试谈优化初中体育教学的方法[J].学周刊，2012-03-15
[3]封尊榴，封尊玄.对新课程改革背景下初中体育教学的几点认识[J].新课程，2011（02）.
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）