高校啦啦操“微课翻转课堂”的发展趋势及作用

张慧 李航

（广西师范大学体育学院， 广西桂林541006）

摘要：“微课翻转课堂”是一种新型的教育模式，在高校与啦啦操的结合也是一种创新形式。通过阐述啦啦操，微课，翻转课堂的相关概念，探究啦啦操“微课翻转课堂”的发展趋势。在高校中啦啦操“微课翻转课堂”的结合，能达到提升啦啦操项目推广的作用，培养学生自主学习和提高教师教学能力的作用，以进一步推动啦啦操在我国的稳步发展，以及在高校的普及。

关键词：微课翻转 课堂啦啦操 发展趋势 作用

中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）06—0078—03

作者简介：1.张慧（1991~），女，在读硕士研究生。研究方向：体育舞蹈、健美操。

信息技术的发展和社会的进步，越来越多的“微”出现在我们的生活。比如：“微信”、“微博”、“微电影”、“微小说”的迅速发展，在短短几年时间内代替传统生活模式，它即影响我们日常生活，又涉及到教育领域。随着传媒技术的迅速发展，微课和翻转课堂已成为当下的热点。将这种新型的教学模式应用到啦啦操的教学中，对高校啦啦操未来的发展趋势起到重要的推动作用。

1 相关概念阐述

1.1 微课

微课是以教学视频为主要呈现方式， 反映教师在针对某个典型知识点进行教学或开展某个教学活动环节中所运用和生成的各种教学资源的集合。[1]互联网的发展信息技术的普及，多媒体对某个知识点进行针对性讲解的一段5～10 分钟视频。它的形式主要是以流媒体形式展示学生的自主化学习， 设计是精心的信息化教学设计，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

1.2 “翻转课堂”

翻转课堂，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。[2]学生利用教师制作的教学视频自主学习课程， 与老师、同学之间的互动交流是新型教学模式，同时也是一种创新型教学形态，与传统教学模式相反的教学方式。

1.3 啦啦操

啦啦操起源于美国，英文原名为Cheerleading，是指在音乐的衬托下，以徒手或手持轻器械为主要表现形式，通过多名队员完成高超的特殊技巧并结合各种舞蹈动作，集中体现青春活力、健康向上的团队精神的一项新兴体育运动， 它至今已经有100多年的历史，深受世界人民的喜爱。[3]现代啦啦操分舞蹈啦啦操和技巧啦啦操两种，前者技术与难度相对较低，而更加侧重的是舞蹈动作和动感的音乐以及整个团队的相互配合， 所以适合参与的人群也更广泛。

2 啦啦操“微课翻转课堂”的现状分析

2.1 微课的现状

微课是翻转课堂的重要环节， 现在的微课涉及领域集中在教育教学领域。微课是1960 年在国外被提出，同时又非常受欢迎和被接受， 在国外微课引起广泛的关注。[4]在国内微课是在1985 年出现，相继有了各种关于“微课”、“微课程”的概念和研究，我国的微课研究相对与国外要起步上要稍微晚点，在研究数量、历史文献、涉及的领域上还是很少，总体上发展不平衡。现在微课主要运用到学习这个领域， 引进的时间短所以微课的普及度不高，了解和认识的群体人数也不够多。啦啦操微课视频的制作存在一定难度，在拍摄过程中机位不好固定。因为舞蹈动作变化多样，不断地改变拍摄位置。要拍摄舞蹈动作的镜面示范、正面示范、背面示范，单个动作的分解。后期视频的剪切也存在相当大的难度，去除外部的杂音，音乐与舞蹈动作相结合。微课视频的制作，在后期的处理方面要不断地加强学习。

2.2 “翻转课堂”的现状

“翻转课堂”是2007 年在美国出现的，当时只是为了给缺课的学生补课而创造的，结果却被广泛推广得到认可。在现代化信息的社会，随着互联网的发展和资源共享，“翻转课堂”的教学模式被越来越多的人群关注和喜欢。[5]我国“翻转课堂”涉及的领域少、没有针对不同层次的群体，达不到资源共享。在理论框架、模式构建、应用实践、视频制作方面发展不够成熟，学校和教育部门重视程度不够。教育部门要增加经费的投入，在高校中各学院积极鼓励年轻教师的参与力度。“微课翻转课堂”教学模式要结合我国的教育现状的发展形势， 找寻一条符合我国教育发展的创新之路。

2.3 啦啦操的现状

中国是通过NBN 比赛认识啦啦操，自1998 年传入，短短的十几年时间就深受广大青少年的喜爱。[6]在高校中大学生对啦啦操的认识和了解主要是通过网络视频、看电视和校园啦啦操活动。近几年啦啦操发展涉及的领域在逐渐扩大，已经被越来越多的人所认识，但是我国的啦啦操还处于初步发展阶段。全民对啦啦操的认识程度不够， 接触和已经接触的群体年龄段之间发展不平衡。虽然啦啦操正在蓬勃发展，参与者在逐渐增多，具有生命力，又有益于身心健康，促进社会发展，但是总体来说普及度还是不高，深刻了解和认识的程度不够。

3 啦啦操微课翻转课堂发展趋势

3.1 微课的未来发展趋势

微课在未来的发展方向上得到教育部门的大力支持和关注，学校的推广和支持，学生和老师的积极参与。在微课的制作中不断创新和发展多样化，找到微课的的设计点和创新原则。微课的实践和设计要应用到具体的课题中， 这样才能促使教师的专业水平提高。视频教学方式要从传统的教学方式向远程教育方式的转变，同时也能促进教育信息化的发展。最后把微课与翻转课堂相结合应用到实际的教学实践中， 在课堂上开展个性化教学，让学生自主化学习、探讨，实现在课堂上对重难点的内化和应用。虽然微课起步晚，设计领域少，但是不久的将来会发展迅速并且得到广泛关注。

3.2 翻转课堂的未来发展趋势

发展的方向上能够在不同群体、不同层次上实施“翻转课堂”模式，不能只在中小学推广实施。要面向高校、面对大学生、研究生进行“翻转课堂”教学模式，涉及的领域不能仅仅局限在教育方面。想更好地实施“翻转课堂”最重要的是教师能力，老师要在教学方式、观念的转变，教育资源的设计开发等方面进行改变。把学习的主动权、自主权留给学生，老师发挥引导的作用，其目的就是为了让学生能在实践中获取知识。通过这些方面的提高“翻转课堂”才会发展的更快，更加具有教学成果。最后，就是结合我国的教育现状对“翻转课堂”进行改进，找到适合我国发展的教育模式。

3.3 啦啦操的未来发展趋势

在高校中增加啦啦操课程内容， 中小学的体育课上对啦啦操进行推广学习。政府和教育部门的大力支持，从而达到全民健身的作用。啦啦操要不断学习和创新，才会有进步和发展。首先，在不同的舞蹈种类和难度级别的变化上具有创新性、新颖性。然后，新规则的不断修改使啦啦操更加规范化，在啦啦操比赛中就避免出现大杂烩的现象。最后，建立更加系统化和规范化的训练体系，这些发展趋势是适用于专业的啦啦操运动员。对于业余爱好者来说，就大力宣传和学习大众健美操，难度系数低，容易学。针对不同的人群，不同的专业层次，进行不同的教学，这样啦啦操才能快速的发展。

4 “微课翻转课堂”对高校啦啦操教学作用

4.1 提升啦啦操项目推广的作用

高校啦啦操课程得到广泛普及， 每个学院都会有这门选修课，受到了不同专业学生的热爱和喜欢。啦啦操教学与“微课翻转课堂”教学模式相结合在一起是很新颖的创新点，在高校大部分啦啦操教师还是通过备课写教案，然后面对面地进行授课。运用这种方式教学能够创造出大量的啦啦操教学视频， 同时又能为高校学生提供资源共享， 对啦啦操课程方面快速发展起到强有力的推动作用。积极地把微课翻转课堂应用到啦啦操教学中，在高校推广和普及，能够使啦啦操发展得更快，会给啦啦操教程带来重要的教学意义。通过把理论与实践相结合，使啦啦操教学模式在高校中达到可持续发展。“微课翻转课堂”与啦啦操有效的融合在一起，结合现在教育体制的不断改革，大力提倡学生的德智体美劳的全面发展。

4.2 提高教师教学能力的作用

“微课翻转课堂” 的教学模式使教师的角色发生了转变，由教师为中心转变成以学生为中心。教师从主导者演变成辅导者，学生由配角变成演员。[7]“微课翻转课堂”的应用给教师的教学模式带来了前所未有的变化，主要是教师的观念要更新，教学方法要转变，教育思想要改变。“微课翻转课堂”让教师成为了微课视频的编辑者和创造者，教师的能力和技术水平提高了。教学模式的转变促使教师的各项综合素质得到全面的发展， 同时也体现教师的个人价值。“微课翻转课堂”让教师成为课堂活动的辅助者和组织者，学生变成课堂的主演，老师成为观众。在课堂上教师起到引导作用，指导和激发学生动手动脑的能力，发挥学生潜在思维。“微课翻转课堂”让教师成为了学习者学习效果的评价者，来监督学习者的学习成绩，学习效果。“微课翻转课堂”的应用对教师的要求不是降低了，而是更加严格和苛刻。

4.3 培养学生自主学习的作用

“微课翻转课堂”教学模式的快速发展，老师在参与过程中，使学生在学习上能够自主学习，团结协作，共同进步。通过微课翻转课堂教学能够激发学习者的学习兴趣， 提高学习者的自主学习能力，促进学习者之间的交流和沟通，最后达到提高学习者成绩的效果。学生学习自主权提高了，学习能力也得到了充分的发挥，自己合理分配自己的学习时间。由以前的被动式学习转变成主动式学习，由教师为中心变成学生为中心。在相互交流和学习中不断地进步，发挥自己的语言表达能力，师生之间的团结协作能力。学生的主动权、自由权、选择权得到提高，他们学习的积极性就会得到提高， 学习的氛围和最后的学习成绩也会发生不一样的变化。通过微课翻转课堂的应用和实施，学习者能更好的发挥自己的学习能力、理解能力、表达能力、实践能力等等。

5 小结

高校啦啦操中运用“微课翻转课堂”教学是一种新型的教学模式，会给啦啦操带来新的教学成绩。利用微课翻转课堂现有的教学资源，把这种教学方式和啦啦操结合在一起。利用先进的信息技术进行“微课翻转课堂”视频的制作，啦啦操课堂上进行教学，在高校中达到资源共享的目的。“微课翻转课堂”实施能够促使啦啦操课程在高校得到推广；提高教师教学的综合能力；培养学生自主学习能力。教育部门的大力支持，高校的对啦啦操课程的普及，教师的积极参与，都会促进“微课翻转课堂”的快速发展，同时也会对全民健身起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]胡铁生．区域教育信息资源建设的发展趋势[J]．信息技术教育，2005（08）．

[2]刘荣．翻转课堂：学与教的革命[J]．基础教育课程，2012（12）．

[3]http：//baike.haosou.com.

[4]罗天兰，王忠华．微课的研究现状及其发展趋势综述[J]．软件导刊，2014（07）．

[5]张明昕．微课与翻转课堂浅谈[J]．大学教育，2013（12）．

[6]薛建新．高校啦啦操运动的现状及影响因素分析[J]．内江科技，2011（12）．

[7]于天贞．从“主演”到“导演”：基础教育翻转课堂中教师角色转化及其路径[J]．上海教育科研，2014（05）．