蒋建琼，肖 波
（四川民族学院 体育系，四川 康定 626001）
摘 要：运用文献资料法、问卷调查法等方法对康巴藏区中学学校开展藏民族传统体育状况进行调查，研究发现：藏民族传统体育在康巴藏区中学的开展状况远远落后于其他少数民族地区和其他体育项目；学校体育课程未包含藏民族传统体育项目；除学校文艺表演和节庆活动少量涉及外，学生难于在校期间接触到藏民族传统体育内容；学生对藏民族传统体育认知性差、参与少、对民族文化传承意识淡薄的现状并提出了相应的对策建议.
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关键词 ：康巴藏区；藏民族传统体育项目；中学；开展现状；建议
中图分类号：G853 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0097-03
康巴藏区为我国三大藏族聚居区之一，包括四川藏区（甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和木里藏族自治县）、西藏的昌都地区、青海玉树藏族自治州以及果洛的部分地区，地区总面积为24万平方公里，藏族人口108万余人，约占藏族总人口的25％，是仅次于西藏的第二大藏族聚居区，除藏族外，区内还有羌、彝、纳西、蒙、回、汉等10余个民族，其中甘孜藏族自治州位于四川省西部，地处康巴藏区的核心位置，是以藏族为主体，藏、汉、彝、羌、回等22个民族，分为18个县，326个乡镇，2068个行政村，总面积15.3万平方公里，总人口97万，是康巴藏区地域最广，人口最多的少数民族民族聚居地.
少数民族传统体育是我国体育事业的重要内容之一，在深入实施西部大开发战略过程中，坚持体育事业发展“十二五”规划为工作准则，全面贯彻《全民健身条例》，实施《全民健身计划（2011-2015年）》，对促进康巴藏区民族传统体育事业持续稳步发展，全面建设小康社会，都具有十分重要的意义.大力开展藏民族传统体育运动，加强各地区的联系，增进感情、促进民族团结、改善人们的生活质量，提高身体素质和文化修养，对地区稳定也有一定的积极影响，对康巴藏区藏民族传统体育发展研究以及少数民族地区民生状况，落实“稳藏必先安康”具有很高的代表性和必要性.学校体育发展好坏、藏民族传统体育项目在学校体育中的开展状况直接影响着该地区藏民族传统体育的发展.
1 康巴藏区藏民族传统体育内容
康巴藏区地处青藏高原，大部分地区海拔较高、气候恶劣，历史悠久.早在吐蕃王朝时期，许多体育项目已初具雏形，如抱石、骑马射箭等.藏民族传统体育一直作为一种民族文化来保护和传承，在特定的地域环境下，经过人们不断的实践和演变发展而来.许多项目都是与日常生活和民族习惯息息相关的，比如竞技类的马术、射击、赛牦牛、押加、抱石头、赛马等；表演类的丢窝窝、套转头、踢毽子等；还有健身类的跳神、转山、转经轮、藏舞、锅庄等等，其形式多样化、简单化、民族化，易于推广.
2 康巴藏区藏民族传统体育的开展现状
四年一度的全国少数民族传统体育运动会是我国政府大力倡扬民族传统文化的一个最强有力的举措，这也是最具特色的一种弘扬民族体育文化的方式，藏民族传统体育项目也可以得到更好的展示，受到更多人的关注，但这并不能完全代表民族传统体育兴旺发展和民族文化的振兴.在康巴藏区，藏民族传统体育项目仅在民族节日中才集中展示，青海玉树藏族自治州5月份的赛马节就是鲜明例子，马术、朵加、射击、赛牦牛、押加、赛马等绝大部分藏民族传统体育项目都在这个节日开展.藏民族传统体育作为藏区最传统的、最具民族特色的项目，没有形成规范化、制度化的民族体育运动会，也没有建立健全的竞赛体系，相对国际体育项目来说，康巴藏区人们普遍对藏民族传统体育的认知性差、关注度低、了解少，参与少.无论竞技项目还是表演项目，在参与锻炼时，绝大多数人群还是选择了更为普及的篮球、乒乓球等；老年人选择慢跑、快步走、广场舞、太极拳等；年轻女性更是倾向于健美操、有氧操、瑜伽等锻炼方式；儿童则是爱好穿着漂亮的服饰，喊着口号，学练时尚的跆拳道等等，这已是公众普遍认识和现实选择.
藏民族传统体育在康巴藏区并不普及，虽然有很多传统项目同其他体育项目一样，都具有健身、娱乐、竞技、文化、教育等功能，但始终未能推广，学校体育除少数高校和地方竞技体校有项目开展外，义务教育几乎没有开展任何藏民族传统体育项目，可见民族传统体育赖以存续的社会基础在逐渐丢失，民族传统体育文化振兴之路可见艰难.面对民族文化的逐步失落与消亡，我们必须更加重视和正视现状，科学的认识民族传统体育在现代社会生活中的价值和功能，提升和丰富民族文化内涵，寻求与新环境的适应.
3 藏民族传统体育项目在康巴藏区中学开展现状
3.1 落后于其他少数民族地区和其他体育项目
在康巴藏区，经济水平比较落后，特殊的地缘环境和资源匮乏影响，人才流失，教育的整体质量比较落后，学校体育建设与发达地区有很大差距，藏民族传统体育项目在整个康巴藏区没有广泛的群众基础和完善的竞赛体系保障，在中学学校体育的开展远远落后于其他少数民族地区和其他体育项目.广西壮族的板鞋和投绣球、瑶族的射弩、苗族的爬坡杆和打草球、侗族和壮族的抢花炮以及深受各民族喜爱的打陀螺、踢毽球、赛龙舟、武术以及舞龙舞狮等少数民族传统体育项目，深入各地社区、学校、甚至乡村，得以广泛开展，建立了良好的社会基础，培养了许多民族传统体育专业人才，不少项目也融于学校体育课程内容，进入课堂.云南省的射弩、陀螺，开展最为广泛，各地区定期或不定期的开展单赛项目，仅陀螺场地就有200多个，城市的几十块陀螺场地从早到晚都有人打陀螺，该项目作为人们首选的健身项目，早已列为民族地区学校体育课程内容之一.湖南的高脚竞速、蒙古的摔跤等少数民族传统体育项目，作为当地民族的传统体育文化代表，受到政府职能部门的高度重视，早已普及各级学校，盛行开展.藏民族传统体育种类繁多，形式多样，独特性强，最为广泛开展的是藏式摔跤、押加、牧区的赛马、赛牦牛，但藏民族传统体育项目在康巴藏区没有定期举行的竞赛体系、没有专业的比赛场地、没有民族传统体育基地、没能建立良好的社会基础、没能得到政府部门的足够重视、更没有专业的民族传统体育指导员，项目开展的社会资源极度缺乏.在康巴藏区的体育事业里，广泛开展的是国际体育项目，如篮球、田径等，学校体育由于专业人才易流失、教育部门和学校领导的不够重视、师资匮乏的制约，在义务教育阶段几乎没有开展正规的体育项目教学，中学体育同样受体育师资专业影响，以篮球、田径、足球项目为主，少数中学开展了乒乓球、排球、健美操等项目.总体来说，藏民族传统体育项目在中学的开展现状，无论是政策制度、社会基础还是体育师资都远远落后于其他少数民族地区和其他体育项目.
3.2 体育课程未包含藏民族传统体育项目
藏民族传统体育作为藏民族传统文化的重要组成部分，需要得到有效的保护、传承、开发和利用，教育是民族振兴和社会进步的基石，学校教育是推进民族文化和社会发展的重要手段和主要方式，藏民族传统体育文化要得以有效保护和传承，需要建立学校教育的长效机制，把藏民族传统体育项目融入学校体育课程，深入课堂.
藏民族传统体育项目种类繁多，民族性强，分为竞技性、娱乐性、表演性项目，有些项目受器材和场地的影响难以在学校开展，比如：赛马、赛牦牛、马球等，可以选择在场地上和器材上经济适用、简单易行的项目，如押加、朵加、北嘎、格吞、赛跑等进入学校.调查发现，没有一所中学学校把藏民族传统体育项目纳入学校体育的课程设置中，学校的运动会和文艺活动中少量涉及藏民族传统体育项目内容，仅以表演性的锅庄为主.开展最为普遍的体育项目是篮球，条件好的个别学校拥有标准的塑胶田径场、篮球场等，大部分学校的运动场是碳渣跑道且不标准，条件比较落后，即便如此，每所学校都拥有至少4个以上的篮球场，课余锻炼以篮球为主，学生非常喜好这项运动.在青海玉树最为普及的运动是足球，学生参与的积极性高，竞技水平普遍高于其他藏区.
3.3 学生难于在校期间接触到藏民族传统体育内容
传播科学文化知识，提高科学文化水平是学校教育的主要功能和社会责任，藏民族传统体育作为藏民族传统文化的重要组成部分，学校有责任和义务对藏民族传统文化进行保护、传承和开发.藏民族传统体育要得以有效的保护和传承，学校教育是重要的途径和方式，需要藏区各级学校在学校体育教育中，广泛开展藏民族传统体育项目.
在康巴藏区，受藏民族传统体育整体发展落后的影响，学校体育工作的不重视，学校体育教学没有按时按质完成，藏民族传统体育在学校没有专业的指导教师、没有藏民族传统体育课程、没有专业的比赛场地、没有开展丰富的藏民族传统体育活动，学生在校学习期间难于接触到藏民族传统体育内容，藏民族传统体育项目在学校仅出现在文艺表演和民族节日中少量涉及，藏民族传统体育文化在学校教育中没能得到有效的保护和传承.
3.4 学生对藏民族传统体育认知性差、参与少、民族文化传承意识淡薄
民族传统体育活动是近现代各种体育活动项目形成和发展的源头，藏民族传统体育作为藏民族文化的代表，具有典型的民族性、独特性、地域性特点，在藏区深受人们喜爱且普遍开展.调查发现，康巴藏区中学生对我国少数民族运动会开展的民族传统体育项目的认知性普遍较差，参与少，除武术和押加相对参与度较高外，其他项目仅是听说过而已，大部分学生对少数民族传统体育项目是一无所知，对发源、流行、发展、传承于藏区的藏民族传统体育项目的认知情况依然很差，所了解的项目仅是看见过、听说过，真正参与过的项目极少，除在家乡民俗节日盛行开展的项目外，学生没有直接参与感知的机会.
受康巴藏区藏民族传统体育的整体发展影响，社会资源缺乏，没有良好的群众基础、没有规范化、制度化的竞赛体系、没有民族传统体育训练基地、没有民族传统体育锻炼氛围，大多数中学生都集中居住在城镇，学生在日常生活中很难接触到藏民族传统体育内容，对藏民族传统体育文化了解甚少，民族文化传承意识淡薄，兴趣性也不高.
藏民族传统体育项目在康巴藏区中学体育如此的开展现状，其原因有很多，教育部门和学校领导的不重视、社会基础差、体育教师的专业缺乏、场地器材严重不足、民族传统体育教育脱节、学生压力趋向、自身锻炼意识淡薄、学校民族文化传承意识淡薄、家长意识趋向影响等，都严重阻碍了藏民族传统体育项目在学校的开展和发展.
4 建议
教育是民族振兴和社会进步的基石，学校体育教育是振兴我国民族体育文化的重要手段和方式，良好的民族体育文化教育是促进我国少数民族传统体育发展的重要保障.要改变康巴藏区藏民族传统体育在中学学校体育的开展现状，保障藏民族传统体育文化得以有效的保护和传承，政府职能部门应依附国家发展的大好形势和全国少数民族传统体育发展之东风，充分利用西部大开发的契机，坚持体育事业发展“十二五”规划为工作准则，全面贯彻《全民健身条例》，实施《全民健身计划（2011-2015年）》，因地制宜的制定相应政策，大力发展康巴藏区藏民族传统体育，加大专项经费投入、增加场馆建设、加大宣传力度、突出藏民族传统体育的竞技性、体育性、民族性，提升民族文化内涵，建立健全竞赛体系，全面提高群众参与度和认知度，建立良好的社会资源，为藏民族传统体育项目在学校体育中有效开展打下坚实的群众基础.
把藏民族传统体育项目纳入学校体育课程，进入课堂，形成制度化、规范化，普及化，在学校体育领域全面推进民族传统体育项目的广泛开展，保障教育的延续性，加强专业师资培养和场地建设，广泛开展藏民族传统体育活动，建立更广泛的校园基础，加强民族文化教育，提高学生对民族文化的保护和传承意识，使藏民族传统体育变得更加健康和更有生命力，这样既丰富了校园文化生活，又很好的保护和传承了民族文化.全面推进康巴藏区藏民族传统体育的发展，加强各地区的联系，增进感情、促进民族团结，既改善了人们的生活质量，又提高了身体素质和文化修养，对地区稳定也起到一定的积极影响.在大家共同努力下，相信在不久的将来，藏民族传统体育项目也会继锅庄之后，像篮球、足球、田径、乒乓球等运动项目一样普及康巴藏区的每所学校，希望能继武术、龙舟后，有藏民族传统体育项目走出国门，走向世界.
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