体育教师与班主任相处需“三多”

杨国威 张盼铖

学校教育工作的顺利开展，离不开工作在教育一线的每位教师的辛勤劳动。或充实或忙碌，或艰辛或疲惫，但最终的目的却始终如一。而若要问那些一线教师中谁最重要，笔者想答案应该很明确：班主任，并且没有之一。某种程度上讲，班主任的重要性甚至高于校长和中层干部。而班主任与各科教师的工作协调如何，将直接影响到所带班级的整体水平，甚至影响到学校的发展。下面，笔者从体育教师的角度，结合自身实际，谈一谈与班主任的相处之道。

一、多一些交流

交流是拉近彼此距离的很好途径，它能使陌生变得熟悉，使熟悉变得友好。与班主任的相处亦是如此，而这种交流绝不仅限于言语上，还有许多其他的方式。比如见面时的一个微笑，一下挥手，一次点头等，都传递着一丝友善的情怀。当然，同事之间都应有这样的交流，班主任自然也毫不例外。

笔者与班主任还有一种很好的交流方式，那就是运动。运动，是体育教师的工作之一，是提高业务技能的保障，更是与人沟通的桥梁。我们学校的许多班主任都比较年轻，有几位三十岁左右的班主任，绝对是体力充沛、精力旺盛的运动达人。自然而然地，笔者与这些班主任的交流尤其多。而我们学校的教工体育社团也为教师间的交流提供了很好的平台。比如我们的足球社、篮球社、羽毛球社等等，在参与活动时，我们与班主任之间都会有球技、学生表现、学生管理等方面的各种交流。班主任能及时获取学生在体育课上的表现情况，我们也能从班主任那学到许多管理学生的经验，有助于自身管理水平的提高。

不仅如此，我们还会组织与学生社团间的师生友谊赛，比如我们在2014年五月份组织的篮球友谊赛，还有足球赛、羽毛球赛等，教师队有好几位班主任。这不仅有利于教师之间的交流，还有师生之间的交流，学生之间的交流。并能使学生在课堂之外看到班主任的另一面，有利于班主任树立良好的形象。其实，根据个人经验，喜欢运动的班主任他们也都希望自己班的体育课要上好，身体要锻炼好，运动技能要学好。所以，他们都会很积极地配合体育教师，这都为我们的体育教学工作打下了良好的基础。

二、多一些合作

根据阳光体育活动的要求，我校每周两节体育课，三节体育活动课。相对体育课而言，体育活动课的监管难度更大，由于班级众多，所以单靠体育教师是绝对不够的。于是，笔者与班主任协商，在学校体育活动课总计划表的基础上进行微调，使其更适合本班级的实际情况。并建议学生自带体育器材，出于安全的考虑，器材仅限篮、排、足球，羽毛球拍、乒乓球拍，并将器材统一放在指定的存放处。活动期间，教师在班级间巡回指导，班主任协助管理，使得我们的体育活动课能够有条不紊地开展。

而在体育课上，即使教师们的准备活动做得在再充分，有些意外受伤还是难以避免。比如打篮球时扭伤脚踝，踢足球时被踢到，跑步时不小心摔倒，运动时腿抽筋，甚至出现骨折等情况。遇到此类情况，笔者肯定会第一时间出现在现场，尤其是受伤严重时，都会做出妥当的处理。并在课下及时将情况告知班主任。后期，也要与班主任经常联系，跟踪了解学生受伤情况，而在其能重返体育课堂时，根据康复情况适当减免运动量。以上都是我们与班主任在工作上的一些合作，这些合作也使我们的工作日趋完善。

三、多一些责任心

一名合格的人民教师肯定是一位有责任心的教师。体育课是强身健体也好，学习技能也罢，安全问题绝对要放在首位。不仅要在课上预防，还要在课前预防。尤其是患有先天性疾病或之前因为运动受过伤的学生，教师们不光要在课上了解学生情况，还要在课下通过班主任了解学生情况。毕竟体育教师与学生接触的时间相对较少，有些学生可能会因为种种原因不愿意向体育教师说明情况。而我们可以在课前与班主任沟通，及时掌握不适宜运动的学生情况，以便做好预防工作和教学安排。

而在日常的学校生活中，我校每周一的升旗仪式是由高一、高二的班级轮流进行，出旗仪式需要班上所有同学走队列。虽然这看似是班级活动，但在队列练习过程中，每位体育教师都会对所教班级的队列练习进行指导。无论是队列站位，队列行进时的整齐度，还是旗手的举旗动作等都会面面俱到，并及时将练习情况反馈给班主任。再如，在我校每年九月底举行的秋季田径运动会中，除了常规的田径项目以外，还有入场式比赛、广播操比赛、跳长绳比赛等，从前期的准备，一直到运动会全部结束，可以说每个环节都与体育教师有关。学生在赛前训练时，我们可以进行技术指导，尤其是接力赛，很多同学的交接棒方法及各棒次的站位都不清楚；入场式练习时，我们可以帮助其提高，或提出一些改进的建议；跳长绳训练时，我们可以传授一些跳得更快、更稳的技巧。当然，在运动会期间，教师除了做好裁判工作外，也会不时地向班主任了解班级的比赛情况。

其实我们为班级做的这些工作也都是与班主任的相处之道，因为班主任都会看在眼里，记在心里。所以我校在参加各级各类的学生运动竞赛时，班主任都很支持我们的工作，也都愿意让学生跟着我们训练。当然，训练的前提是不影响学生的上课时间。帮助是相互的，当我们全心全意为班级服务的同时，班主任也会最大程度上地支持我们的工作。对自己的工作多一些责任心，付出了肯定会有成效，别只想着能得到什么，多问自己做了什么。

由于笔者在学校还从事一些与学生住宿管理有关的德育工作，所以与班主任的接触较多。有时候我们觉得班主任就像父母一样要照顾学生的学习和生活，琐碎的事情很多。一个班级要在班主任及各科老师的合力推动下才能走的更远，而不是仅靠班主任一人。站在体育教师的立场，做好、做细自己的本职工作，其实就是对班主任工作的一种支持。而这种支持必然是相互的，并能形成良性循环，自然也会更有利于我们顺利地开展学校体育工作。

（江苏省无锡市辅仁高级中学 214123；江苏省无锡市第三高级中学 214028）