陈素琴
北京市朝阳区劲松第二小学校长，先后获得“北京市骨干教师”、“优秀管理干部”、“朝阳区劳动奖章”等多项荣誉，受到全体师生、家长、领导以及社会的一致好评和充分肯定。
陈素琴，1987年7月参加工作，曾在京通小学担任教师、主任职务，在南磨房中心小学担任副校长职务，如今在劲松二小担任校长、书记职务。不同的工作岗位使陈校长积累了丰富的教育教学及教育管理的实践经验，成就了其与众不同的校长作风和独具个性的校长魅力。
作为市级骨干教师，陈校长认为既要当教师业务的引领者，更要当师德高尚的示范者；作为朝阳区兼职教研员，她认为必须带头做一名学习型、研究型、民主型和敬业型的领导，一名引领教师的“教师”； 作为追求创新、与时俱进的校长，她认为校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。校长对于教育信息化有怎样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取怎样的决策和行动。
在学校信息化管理中，陈校长最突出的是“三力”，即领导者的“洞察力、管理力、指导力”。
决策学校信息应用的愿景。陈校长首先做的是确立一个可供分享的信息技术在学校教育中的应用愿景，并得到老师们的认可，让全体老师都明晰这一愿景。在决策前，陈校长认真分析学校的内外部条件和环境，明确校长在信息化过程中的关键作用，并提前预测信息技术在学校发展中所带来的前景等。学校根据办学理念、办学目标、办学思想确立的信息化愿景是“帮助学生成为知识丰富、技术熟练、自主独立的学习者，使学生能够自如地应用各种各样的技术获得信息资源”。
发挥个人及团队的影响力。陈校长认为，好校长应该是一个睿智的学者，是一个有魅力的领导者，是老师学习的典范。除此之外，更需要将大家团结起来，只有校长将个人的才能、创造力和精力投注到团队中，才能发挥最大作用。
陈校长充分发挥个人的魅力，带领出一支优秀团队，并让这支团队在信息技术方面的魅力去感染老师，带动老师，影响老师，同时在实施中不断地发现问题、解决问题，以达到信息化的正常化开展。
引领教育信息化常态发展。陈校长非常重视教师培训工作，学校开展了基于网络的教师研修研究，采取三种研修方式：任务驱动式、自主研修式、细胞裂变式，懂技术、会科研、善教学已成为了教师的基本素养。在陈校长的带领下，学校在实施信息化的过程中，构建了四种机制：培训机制、评估机制、考核机制、激励机制，从实施信息化的各个方面进行规范化管理，使老师们在实施的过程体验成功感、幸福感。
学校为保证信息化教学顺利进行，克服一切困难，想尽一切办法给每位老师配置了电脑，并接入多个网点，不断引入现代化的信息技术手段。学校提出“合理使用，责任到人”的使用理念，适时给老师做好资源配置和使用服务工作。
陈校长给老师们印象最深的一句话就是：“特定的技术形式总是产生于人的特定的思维方式，而那些特定的思维方式又源于人在特定的地域对待特定事物的关怀。校长信息化领导力将会是我们学校长期探索的内容，师生也会随着信息化的变革而逐渐成长自己。”