【摘 要】科学教育承担培养公民科学素质重任，科学实验教学是引导学生体验探究的过程，运用信息技术，能有效地培养学习兴趣，突破教学重难点，培养学生可持续发展的个性及学习能力。
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关键词 信息技术；激发兴趣；突破重难点；提高学习能力
新课程标准指出：科学教育承担着培养公民科学素质的重任，小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。围绕这一目标，我们运用信息技术探究与探索在激发学习兴趣，突破教学难点，提高学生科学素质及课堂效率等方面，取得一定的效果与经验。特此与大家一起分享与探究。具体做法如下:
一、运用信息技术，提高学习兴趣。
小学科学课程标准指出，小学科学课程应为学生进一步学习和发展奠定基础。随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享成为学生进行科学探究的重要方式。而信息技术与小学科学实验教学的有机结合，又是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力的最佳方式。在信息技术与实验教学整合方面做了初步的探究。
俗话说得好，在小学阶段，兴趣是学生学习最好的老师。因为他们的好奇心强，加上求知欲，使他们在遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣。如：教学三年级科学课《动物》一课时，教师事先搜集一些小动物的图片和影像资料，导入新课的学习，学生对于小动物的天生喜爱之情被我迅速调动起来，积极投入到本单元小动物的观察实验中。
我们知道，在科学教材中，有关动物、植物、地球、宇宙等方面的内容，学生要在有限的课堂教学中获取它，掌握它，只靠书上的资料和和老师的讲解是远远不够的。老师要根据教学目的要求、教材内容，提供一些有结构的画面，使课堂充满生机和活力。例如，《哪种材料硬》一课，为了使学生充分认识到垃圾回收的重要性，可以利用多媒体手段，让学生看一段“易拉罐的故事”的视频，提高学生学习的兴趣。让学生哄堂大笑后，去感悟，增强学生环保的意识。
二、利用媒体课件，突破教学重难点。
小学科学课程标准指出：小学科学课程把探究作为学生学习的主要方式，学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。小学科学课程把学生探究作为教学的重难点。实验操作步骤是否正确，是否规范直接关系到实验的结论，实验的安全、规范的操作步骤是实验教学中最重要的环节。但在实验教学中，有时只通过看图、演示、讲解实验步骤还不够，因此，根据具体情况可以制作一些小课件来解决这个问题。例如六年级科学下册第二单元《混合身边的物质（二）》，我在教学中发现：小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易懂，而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。究其原因主要源于实验所产生的泡泡引起了学生的极大兴趣，?以致于耽误了第二个实验观察的最佳时间，只好重新做一次才能清楚看到实验现象。而利用媒体播放录像，使学生清楚了解实验方法，把重点移到观察火柴的燃烧情况上，并结合看到的气泡现象，就能很好地解决这个实验难点。
在日常教学实验过程中，学生的操作技能是小学科学学习的难点，教师应力求让学生通过亲自动手操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛。运用电教媒体来优化教学，能协助教师指导学生的动手实践操作,提高操作技能。如演示实验要求：用投影仪可让细微变化清楚地展示在学生面前。
三、运用信息技术，提高学生学习的能力。
现代教育教学强调，小学科学课程中学生是主动的学习者，研究表明儿童生来具有强烈的好奇心和强大的学习能力。教育需要为他们提供发展机遇。实践证明将现代信息技术应用于小学科学教学，确实能有效地推动科学探究学习活动的深入发展，培养学生良好学习能力。为了实现科学课程改革目标，这就要求教师要“用好教材教”而不是“教教材”。在更大的程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
如教科版版四年级下册的《认识常见的岩石》，它只是《岩石与矿物》中的一个知识点，但它是学生很感兴趣的又能够引导学生进行探究的内容。因此，我在原教材的基础上对该内容进行了补充，让学生根据“化石”这一大的主题，确定自己小组研究的小专题；如上网查询资料。学生根据在信息课中所学到的方法，将所搜集到的有关化石的图片、资料进行整理，并做成课件在班级的多媒体中展示。激发学生研究化石的兴趣，并在整理的过程中掌握了一些应用现代信息技术的技能，同时亲身体验了科学探究的过程。也改变了教师的教育理念和教学方式。
我们知道，因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，因而特别适合于学生进行自主发现、自主探索的探究性学习。所以我特别注意引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息。把所学的知识分解成若干个小问题，让学生把小问题带回去，通过百度、搜狗等搜索引擎，全方位的寻找答案。教师充分利用网络技术开展实验教学，能给予学生广阔的学习空间，提高学生自主学习的能力，从而提高学生的学习效率。
作为一个教师，我们都知道，培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手时间。在课堂教学中，教师应给学生留有更多的思维空间，因此，教师可以针对重难点，自拍一些微视频加以引导，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，而且有利于拓展学生思维，培养学生的自学能力。全面提高学生的科学素质。
（作者单位：福建省泉州市永春实小）