北京市大兴区第一中学
学校办学理念和特色
北京市大兴区第一中学是一所完全中学，2002年被评为北京市首批示范性高中。多年来，学校一直把“依法治校，以德树人”作为学校的办学方针；把“以人为本，为学生成功人生铺路，为教师专业成长搭桥”作为办学理念；把“管理高效、教育优质、特色鲜明、人民满意”作为办学目标。通过几代一中人的拼搏进取和不懈努力，铸塑起大兴一中的教育精神——和合精神。我们追求和而不同、合而共生的校园文化，营造尊重、理解、沟通、信任的人文环境，促进学校“全面+特色”的和谐发展。
“全面”是指全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面推进课程教学改革。“特色”是指在以下三方面寻求突破：建构以“和合”理念引领的敬业、乐群、进取为价值取向的奉献型教师队伍；建构以立德树人为主题的全面育人德育工作特色；建构“以学生自主、合作、探究为主要学习方式，以师生互动共同完成教学任务为特征”的高效课堂教学特色。
为落实学校的办学理念、突出办学特色、彰显校园文化、促进教育教学改革等多项需求，需要搭建综合的数字校园系统支撑平台，把学校各项业务整合融通起来。
数字校园核心需求
1. 问题分析
（1）信息技术在教育教学、管理服务中的应用还有待发展。整体上看，学校还没有摆脱传统教育教学和管理服务的方式，信息技术还没有得到常态化应用，没有达到提高教学效率、提高教学质量、减轻学生负担、推进素质教育的目的。与学校管理高效、教育优质、特色鲜明、人民满意的办学理念存在差距。
（2）学校各种群体活动蓬勃发展，成绩突出，需要打造信息技术环境以凸显和张扬这样的办学特色，需要把学校多年积淀的以德育人、竞技体育、文化艺术、科技活动等作为数字校园建设特色展现出来。
（3）应用系统的离散、学校综合竞争力的提升，需要建设完善的系统支撑平台。把数字校园规划中的“两网五平台”整合起来，使学校教育教学、管理服务等日常工作数字化，并加以应用推广来提升领导力、师生信息技术素养和科学高效的办学水平，由此来提高学校办学的核心竞争力。
2. 提出数字校园建设内容
（1）为学生的成功人生铺路：为学生提供研究性学习、自主学习、协作学习的交流平台，记录、统计学生成长的多项数据，对学生成长进行分析评价，需要建设学生成长平台。
（2）为教师的专业成长搭桥：协助教师在教育教学、教研科研等方面科学发展，评价教育教学过程，引领教师教学相长，需要建设教师发展平台。
（3）支撑学校业务管理：运用现代信息技术，优化办公流程，提高学校办公、公文流转、领导决策等效率，营造高效、智能、和谐的校园办公氛围，高效、优质地为教育教学服务，实现共建和谐校园的办学理念，需要建设协同办公平台。
（4）服务师生家长社会：为家长、社会与学校之间的沟通提供便捷平台，使学校的资源和知识直接共享和服务于社会，起到示范校的辐射作用，达到均衡发展的目的，需要重新规划设计学校的外网门户网站和内网综合应用系统。
（5）突出学校的办学特色，展示学校的办学亮点，把学校的以德育人、竞技体育、文化艺术、科技活动等展示出来，需要建设学校特色平台。
（6）为实现单点登录和统一实名身份认证，需要统一基础架构，把学校现有的第三方应用和用户基础数据通过数据互操作中心融通起来；需要建设基础数据和公共资源等基础支撑平台，为建设完善的学校信息化综合应用系统奠定基础。
数字校园优秀成果
学校数字校园建设领导小组通过大量调研和认真分析，提出数字校园建设的主要内容为：学校外网门户网站、学校综合应用系统、教师发展平台、学生成长平台、协同办公平台、学校特色平台和基础数据平台，打造学校信息化综合应用环境，取得了丰硕的成果。
1. 系统支撑平台
为了对学校的教育、教学、管理、服务等主要业务以及资源和数据进行优化、整合与融通，拓展现实校园的时间和空间维度，提升学校教育教学质量和管理水平,建设基础支撑平台。通过数据互操作中心，实现单点登录和统一身份认证，使各业务模块之间数据互通，实现资源共享，更进一步地在需求调研基础上结合学校现行管理模式进行应用系统的开发和部署，把各应用模块融合起来。既包含了“和合”校园文化元素，又增加了新的管理内容，使教育教学、管理服务等融为一体。
(1)综合办公内网和外网门户网站采用全新界面设计，融合了优秀学生作品和校园标志性文化元素，特色突出、布局合理。既保留了日常应用最多的通知公告和校园快讯两个栏目，又把多个任务模块无缝集成到即时通讯的客户端中，既快捷方便，又能及时推送相关信息，既实现了平滑过渡，又提高了办公效率。
(2)用户可以通过内网右侧的快捷图标登录到数字校园平台进行协同办公，如查看教委网通知、校内通知、电子备课、资源中心、网上报修、德育检查、考务管理、成绩分析、试卷分析、学籍管理、工资查询、信息发布等，使学校各项业务融入数字校园协同办公平台，这种在传承中发展的建设模式受到了普遍好评。
2. 电子备课平台和学科资源中心
为使数字校园与学校的核心业务深度融合，促进教育教学改革，针对学校教学改革实验“5211三案导学”方案，我们开发建设了“电子备课平台和学科资源中心”， 为教学改革提供服务支撑平台。
将电子备课平台与学科资源中心及学校教学改革实验中的“5211三案导学”等个性化业务需求进行整合与融通，把学校开设的16个学科的教材，分版本、年级、章节整合到教学资源中心。教师们登录后即可按照自己的教学任务和角色，利用资源中心推送的资源进行备课等各项业务工作。同时，教师上传的教案，发布的资源等又可以补充到各学科资源中心，充实校本教育教学资源库。资源的“建”和教学的“用”形成一个良性循环，解决了困扰学校多年的优秀资源流失和教学资源不能共建共享的难题。
数字校园在建设和应用过程中的后续思考
数字校园建设是一个艰难的过程，是不断学习提高的过程，是认识逐步提升的过程。数字校园作为促进教育、教学及管理模式转变，创设校园文化环境，支撑引领办学理念与学校发展的重要平台，为学校科学、快速地发展争得了先机。数字校园应用推广是一项难度大、困难多的长期性工作。运用信息技术手段来提高学校的现代化管理水平、提高教育教学质量、提高学生的学习效率、减轻教师的工作负担和学生的学习负担，使学校能够科学高效、快速健康地发展，是建设数字校园的主要目的，困难再多也要坚定地做下去。为此，我们制定了大兴区第一中学数字校园应用推广方案，从以下三个方面开展推广工作。
第一，电子备课平台和学科资源中心是数字校园建设的核心内容，“5211三案导学”是学校教学改革的重要项目，“电子备课平台、学科资源网站群”是整合、存储、共享学校优秀教师教育教学资源的平台，也是学校领导、教师们多年的设想。教学处应成立以主管校长、主任、年级主任为领导的应用推广小组，以学科督导员、学科备课组长、学科骨干教师为龙头的应用推广队伍，完成教师网上自主备课、学科组协同备课和学科资源上传、审核、发布、评优等工作。学校将定期评选优秀资源、优秀个人、优秀学科团队给予奖励和表彰。
第二，协同办公平台、教师发展平台、学生成长平台、学校特色平台、公共资源平台等系统，各处室应根据各栏目涉及的相关内容，安排专人负责管理与更新。
各处室主任应根据本部门的工作需求提出建设内容，及时更新栏目信息并逐步完善各应用平台的内容。
第三，信息中心要针对不同应用内容安排相应的技术负责人，在技术层面上协助各年级处室完成相应栏目的使用推广工作。及时了解应用中的各种问题，协同承建方不断提出建设性建议，为数字校园建设更加科学合理、更加广泛地应用提供技术保障与支持。
综上，数字校园是在学校信息化软、硬件建设现状的基础上，运用信息技术手段，对学校的教育、教学、管理、服务等主要任务及各种软硬件资源进行优化、整合与融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字化空间，实现环境、资源到学校各项工作的信息化，于科学发展中达到教育与教学、质量与效率的和谐统一，有效地促进优质教育资源在全区共建共享。通过数字校园建设巩固学校已有信息化建设成果，系统完善学校运行管理机制，提高领导和师生的信息素养，提高教育质量和教学效率，减轻学生的学习负担与教师的工作负担，使素质教育得以落实，从而增强学校核心竞争力，使学校的各项工作更加科学、合理、优质、高效，实现学校快速、健康、可持续的发展。学校数字校园建设成果在2014年5月7日“大兴区中小学数字校园建设总结会暨第二批区级数字校园实验学校建设项目启动大会”上作经验交流分享，对全区数字校园建设起到引领示范作用。
专家点评
作为北京市中小学数字校园实验校的第一批实验学校，北京市大兴区第一中学的数字校园建设取得了积极成效。
第一，结合学校教育教学改革，突出重点进行建设。在众多数字校园建设的发展途径中，与学校办学特色、办学理念结合，与学校的教育教学业务切实需求相结合，是其中重要的途径之一。大兴区第一中学以学校教学改革实验“5211三案导学”方案为基础，开发建设了“电子备课平台和学科资源中心”，为教学改革提供服务支撑平台，形成教学改革业务线的支撑，使数字校园建设直接切入教育教学核心业务环节，为数字校园建设提供了示范性经验。
第二，建设学校系统支撑平台，整合“两网五平台”。通过基础平台的建设，突破先前应用系统离散化建设的弊端，为学校综合竞争力的提升提供基础。同时，更为重要的是在此基础上，建构高可用性的应用环境，如以数字校园平台互通互联的数据为基础，建构一种轻载、灵便、易用的即时通信系统，并关联各类应用，从而打造以人为中心、易用的应用环境。
第三，重视数字校园建设推进机制的建构。数字校园的建设不仅仅是软硬件基础环境的建设，更为重要的是应用机制的建设，要跨越信息技术部门，协同学校各级行政部门、业务部门和承建方的力量，共同深化数字校园的建设。大兴区第一中学在这一方面做出了深入的思考和有效的行动机制建构。
第四，注重数字校园建设的成效。大兴区第一中学在数字校园建设的过程中，注重应用建设的成效，特别以数据作为证据，阐述学校数字校园建设应用成效，具有示范性。