长期以来，学生都在被动地接受知识。当计算机与网络应用于教学之后，传统的学习方式被彻底改变了，学生的学习过程变得更加自主、更加轻松。计算机与网络为课堂教学开阔了新视野，它打破了传统教育的单一模式，实现了教育资源的共享，促进学习的个性化，增加了个人受教育的机会。
新课程改革要求教师解放学生，让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双强有力的翅膀，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养学生终身学习的态度和能力，成为教师变革教学模式的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所。计算机网络教学也提高了教师的业务水平，构建了新型的教学模式，创设了理想的教学环境，为培养学生的探索合作精神提供了有利的条件，最终为实施素质教育服务。
教育信息化是教育发展的必然要求
21世纪是知识爆炸的时代，知识的更新速度加快，教育事业必须跟上时代发展的步伐，因此计算机网络教学势在必行。
由于我国的计算机网络教学起步较晚，加上我国在教育方面的经费投入不足，网络教学曾经在困境中徘徊。特别是在相对落后的农村中小学校，要开展计算机网络教学非常困难。随着国家对教育投入力度的加大，三年前我市开始实施“校校通”工程和农村远程教育工程，部分农村中小学都能进行网络教学。这就要求教师成为操作电脑的能手或高手，以适应新形势下的教学要求。
如今，在备课、上课和教学研究中，教师们应用计算机网络辅助教学的意识不断提高，逐步建立了新的教学理念。即教师是学生学习的指导者、教学活动的组织者；学生是学习的主体、知识的探索者；教学的内容不仅有知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，它既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情境创设”、“主动探索”、“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等的综合运用；教学的进程必须是“问题─发现─探索─创造”。新课程理念的建立使教师们不断地追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的新型教学模式。在这种思想指导下，学校设计了各年段“语文三维教学模式”的课例，并开设了相关的研究课，为学生创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的愉悦作文环境，使课堂教学质量有了新的提升，学生的表达能力也显著提高。
对教师的信息技术应用能力提出了新要求
随着信息技术的快速发展，教师的信息技术应用能力也应随之提高，以适应社会的发展需要。如，我在多媒体教室上课时经常会遇到以下情形：有时学生机操作系统出故障，需要重新安装操作系统；有时学生无意中删除了重要的应用软件，导致计算机无法启动；有时学生机无法开机……作为信息技术教师，只掌握电脑的一般操作是不够的，还得学会软硬件的维护和维修的技巧，从而充分发挥多媒体教室的作用。我在信息技术教学中，按照教材内容简明扼要地说明主要内容后，就放手让学生自己多操作、多练习，让他们动手动脑相结合，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，在网络知识的海洋中自由地游弋。
我县早在十几年前就开始对中青年教师进行计算机专门培训。通过培训以及不断的教学实践，计算机已成为教师们备课、上课和教研的工具，编制辅助教学软件已成为教师们的自觉行为。我校的其他教师都能利用计算机建立优质教案库和计算机小模块教学软件库，自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高教学质量。
显著提高课堂实效
计算机把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动、更丰富多彩。计算机网络应用在学科教学中，创设了理想的教学环境，能取得更高的教学效率与教学效益。首先，网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如，在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，很快就能设计出一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生欢迎。学校教师还常常浏览“中国中小学教育教学”网站中的相关栏目，下载“小学教学艺术”、“教学论文”、“名家点评”等资源供学习参考。优秀教师的教学思想和教学艺术给教师们很多启示。教学资源库为教师们备课提供了丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。
网络化教学系统创设的教学情境，不仅激活了学生的思维，强化了学生的学习动机，还使我们的课堂教学真正点燃了学生的智慧火花，使学生各自的聪明才智和潜在能量得到了展现，使学生在学习过程中真正体会到了探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣和创新的乐趣。如在教学《看月食》一课时，教师集“鹏博士”与VCD的优点合成了一个供学生观察分析、操作研究的教学软件，让学生通过观察太阳、地球、月亮的位置关系，深入地理解月食形成的原因。接着，又通过演示，学生观察并理解月食形成的过程。最后，教师让学生亲自动手单机操作，体验月食的整个过程，从而解决了教学的难点与重点，学生学得愉快，教师教得轻松。事实证明，学生就喜欢在这样的环境下学习，教师更乐意在这样的环境中上课。
助力学生能力和人文精神的培养
我们当今的教育更加注重学生能力和人文精神的培养。我市义务教育阶段的学校在课程中专门设置了计算机实践课。网络化的教学环境更有利于培养学生的计算机操作能力，也有利于学生通过网络接触广阔的世界，拥有广阔的知识基础。
网络环境下的教学还培养了学生的科学探索精神和合作精神。目前，学校在课堂教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合的教学方式。集中演示时，教师向全体学生播放多媒体教学课件的片段，创设教学情境，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，让学生积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习时，我们看到学生已有了发现问题、解决问题、探究知识的能力，并且能与同学合作学习。这些能力正是信息时代学生所应具备的能力。
现在，计算机与网络已成为学校各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的有力工具。学校今后将更努力普及网络化教育，让所有的教师和学生都能用计算机与网络为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。
（作者单位：辽宁岫岩满族自治县教育局）