2014年落实“一师一优课，一课一名师”
2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班在广州举办，教育部杜占元副部长发表讲话，提出三点要求，一是加快推动优质资源班班通，实施专递课堂、名师课堂和名校网络课堂，建立“一校带多点，一校带多校”模式；二是利用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，普遍提升教师课堂教学质量，开展“一师一优课，一课一名师”活动；三是利用信息技术探索新的教学模式和学习方式，大力推进网络学习空间建设与应用，助力减轻学生学业负担。杜占元分析了信息技术对教育创新应用所发挥的四大作用：一是提供了新的技术手段；二是对教育资源的巨大拓展；三是教育方法和模式的改变；四是推动教育理念和制度层面的变革。
“ 一师一优课、一课一名师”活动是中央电化教育馆印发的《2014年教育资源开发、应用和服务重点工作》中的一项主要任务和举措，即在全国具备网络和多媒体条件的中小学校普遍开展“一师一优课”活动，组织每位教师提供应用数字教育资源的一堂代表课，进行在线“晒课”交流，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。在“一师一优课”活动基础上，开展“一课一名师”遴选活动，逐级遴选出各学科、各版本、各课的年度名师2万名，构建“人人用资源、课课有案例”的格局，并组织年度名师优秀案例教研交流，提高教师教育信息化素养，创新数字教育资源应用模式。
教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉在交流中重点强调了今年资源建设要实现两个突破：第一，推广“一师一优课，一课一名师”活动；第二，成体系地开发基础性教育资源，重点建设基本的备课平台，落实资源上的“两库一平台”，即资源库、课件库和备课平台。
（摘编自中国教育网）
教育部在线教育研究中心在清华大学成立
2014年4月29日，教育部在线教育研究中心成立大会在清华大学主楼接待厅举行。会上，教育部高教司司长张大良宣读了关于成立在线教育研究中心的通知，edX 与“学堂在线”签署了合作协议，“学堂在线”获得edX课程在中国大陆地区的唯一授权。
来自清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等30余所高校代表及机构代表160余人出席本次大会，随后，与会教师代表参加了中心举办的在线课程制作培训会。
2013年5月，清华加入了哈佛大学、麻省理工学院共同创建的大规模开放在线课程(MOOC)平台edX。10月，发布了全球第一个基于edX开源代码的中文MOOC平台“学堂在线”，并同时推出了第一批MOOC课程。2014年，清华启动了第二批25门MOOC课程的建设，更多优秀课程将面向社会免费开放。截至2014年4月29日，注册用户数超过12万，选课总人次超过18万。为了汇聚更多优质教育资源，提升学习者学习体验，“学堂在线”与edX签约，将引进哈佛、MIT、加州伯克利、斯坦福等世界一流大学的优秀MOOC课程。
目前， 在线教育研究中心已根据“学堂在线”近半年的学习者数据开展了初步研究，未来将围绕国家在线教育发展战略、在线教育相关技术、在线课程的设计、在线教育管理与运行、知识产权保护等问题开展深入研究。在线教育研究中心将通过推动优质教育资源的开放和共享，更好地服务国家人力资源强国战略， 努力使我国在全球MOOC浪潮中，从“随行者”变为“领跑者”。
（摘编自清华新闻网）
第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会召开
【本刊讯】2014年4月25～28日，第四届全国中小学数字化校园建设学术交流暨技术发展展示大会（National Conference of DigitalSchools for K12，NCDS-K12）在深圳南山区召开。此次会议由北京师范大学教育技术学院策划，由北京师范大学南山附属学校承办。来自新加坡、中国台湾以及中国大陆13个省市区域的专家、领导、学校管理者、一线教师以及知名企业等代表参加了此次大会。
本次大会的主题为“ 教与学的方式重构——21世纪的学习革命”。北京师范大学教育学部副部长余胜泉的“从数字教育到智慧教育”、上海师范大学教育技术学系黎加厚教授的“微课程教学法与教与学意义下的教学方式重构”、南京大学网络化学习研究所桑新民教授的“中小学课堂向何处去——太极学堂的理念与实践设计”等专家报告，从不同视角对当前中小学数字校园建设中的核心问题加以诠释。台湾科技大学蔡今中教授的“ 教育技术研究新趋势” 主题报告从“ 行动学习” 、“ 游戏化学习”、“TPACK”、“增强现实”等当前教育研究热点介绍了技术融入教学的国际研究与实践。
此外，本次会议还邀请了当前国内在数字校园建设、应用、评价等方面具有特色的区域和学校做分享报告，如北京教育网络和信息中心、广州天河区教研室、深圳南山区教育局信息中心、上海闵行区教育学院、北师大二附中、扬州市文津中学、北京丰台二中、广东碧桂园学校、珠海市第四中学等。
本次会议在前三届NCDS-K12会议的基础上增设了平板电脑应用与语文、数学学科的公开课、技术沙龙等深入交流环节，促进了专家和一线代表的零距离接触和经验分享。
（徐靖程）
“迪埃孚杯”第二届全国中小学机器人教学展评活动举办
为推动全国中小学机器人教育的普及，落实“机器人进课堂”，2014年4月23～26日，由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“迪埃孚杯”第二届全国中小学机器人教学展评活动在北京师范大学南湖附属学校举办。来自全国各地的500余位领导、专家、教师参加了本次活动。在为期两天的展评活动中，来自全国13个省、直辖市的25名优秀中小信息技术教师在不同机器人平台上为大家演绎了25堂精彩纷呈的现场展评课。
为凝聚共识， 本次活动在闭幕式开始前设置了虚拟机器人教育和开源机器人教育两个专题研讨活动，参与活动的专家和教师们结合实际，从教育目标、课程内容、教学方法、学习评价等不同角度发表了各自的观点，介绍了各自的实践情况，交流了经验，取得了共识，建立了友谊，明确了方向，为机器人教育的健康发展贡献了新的力量。
机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等多领域的先进技术，它不仅体现了科技发展的最新成果，也是提升学生信息素养和技术素养、创新精神和实践能力的重要载体。学生接触机器人、学习机器人是时代的需求。近年来，我国的机器人教育有了长足的进步，机器人教育逐步成为中小学信息技术课程新的生长点，本次活动是一年来全国同仁的工作总结和集中展示，也是发现问题、探究变革的一次盛会， 必将进一步推动机器人教育的健康发展。推动机器人的普及教育是每一位信息技术教育工作者的历史机遇和重要使命，面对新的困难与困惑，只要大家团结一致， 勇于尝试， 乐于分享，中小学机器人教育之路必将越走越宽。
（董得手 钟柏昌 供稿）
清华大学成立数据科学研究院培养大数据硕士
近日， 清华大学宣布成立数据科学研究院，并推出多学科交叉培养的大数据硕士项目。该研究院学术委员会由世界著名计算机科学家、图灵奖得主姚期智领衔，顾问委员会由全球著名大数据公司掌门人、知名学者以及与大数据分析决策相关的政府要员组成。
大数据硕士项目将依托信息学院、经管学院、公管学院、社科学院、交叉信息研究院、五道口金融学院6个院系协同共建，以数据科学与工程、商务分析、大数据与国家治理、社会数据、互联网金融等硕士项目为先导，积极开拓与国际著名高校的大数据双授硕士学位项目建设。
清华大学大数据战略人才培养工程包括大数据职业素养课程建设、大数据硕士项目、大数据博士项目等。学校将通过5门大数据职业素养课程建设，推动全校研究生的大数据思维模式转变。第一批大数据硕士学位研究生将于今年9月正式开始培养。大数据硕士项目将采用理论学习、实践教学、大数据专题研究或学位论文研究相结合的方式，培养高层次应用型人才。未来还将探索大数据专业博士项目。
清华大学校长陈吉宁表示，作为一种新型战略资源，大数据引起了业界、学界、政界的高度重视，各发达国家先后推出发展大数据计划，一批世界名校纷纷成立研究机构，开设相关课程和学位项目。清华大学与山东青岛市合作成立数据科学研究院，对大数据这一跨领域问题开展深入研究，不仅将引发学科建设、科学研究等方面的变革，而且还将有力推动人才培养和教师队伍建设。
（摘编自中国新闻网）
2014年海外在线教育的4个趋势
忙碌的学习。随着越来越多专业的教育者，甚至是学生都逐渐觉得"夜长日短"，迅速接收信息将是影响我们学习的一个重要因素。因此，学生们和员工需要考前或专业认证测试前临时的满足感。为了满足人们的这种需求，教育人员设计的教学材料或者讲义必须要支持移动设备，并且能够轻易下载到平板电脑、智能手机以及市场上其他各类的智能设备上。
按需学习。 想象一下这种场景，一位学生或者员工在不到一小时之后就要参加一场测试，而他之前并没有对测试做任何准备，或者他们做了准备，只是将复习资料落在家里了。现在他们不需要急急忙忙地跑回家取资料，只需要拿出智能设备，找一份约20分钟的专门讲某个知识点的视频，简单地做一个快速复习。也就是说，2014年，学生们的阅读材料越短，他们获得信息就越快。同时，教育者和初创公司也应该开发适用于各种在线教育管理系统和平台的材料，满足他们的高曝光率需求。
游戏化。游戏化是2012～2013年在线教育中的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，这种热度将在2014年得以持续。现在游戏化仅仅是指将人们用于玩在线视频游戏的时间，用于在线教育。移动及互联网教育App的应用已经开始抓住要点了，谷歌发布了其教育类GooglePlay Store，我们也能预计，在未来，苹果系统也将发布独立的在线教育平台商店。通过这次竞争，我们有望看到学习管理系统发生变革性变化。
视频教学（微课）。视频已经被用于网络教育领域，但是大部分都是以为员工提供视频培训的方式呈现。但是，人们对于短小、直接的视频的需要将会提高视频作为教学工具的使用，因为这种视频可以吸引学生注意力，能够以视觉功能跨越语言障碍。
（摘编自中国青年报）
教育部先行启动普通高中课程修订预计两年完成
近日，教育部召开“全面深化课程改革，促进学生全面发展健康成长”新闻发布会，教育部基础教育二司司长郑富芝介绍，教育部将在总体设计的基础上，先行启动普通高中课程修订工作。
据介绍，本次普通高中课程修订将遵循四个原则，首先是强调基础性，要合理确定必修、选修课时的比例，打牢学生终身发展的基础；其次是加大选择性，开足选修课，增加学生选择学习的机会，满足持续发展和个性发展的需要；再次是坚持知行统一的原则，加强职业体验和社会实践等课程。最后，课程的修订要与考试评价体系改革相衔接。据了解，高考相关的各项改革方案也在研究制定中。
（摘编自中国青年报）
2300节“微课”
9月上线北京数字学校
据北京市教委透露，2014年9月2300节微课有望在北京数字学校网站正式上线。
北京数字学校自2012年开始建设以来，现已开发出覆盖基础教育12个年级全学科的14000多节优质网络课程资源。2014年，北京数字学校将借助现在流行的网络公开课——慕课教学方式，更好地为学生、教师、家长服务。
经过广泛调研，专家们决定先启动制作微课程。
微课的讲授内容涉及小学一年级至高中三年级的所有学科。每节微课时间在10分钟以内，多为5～8分钟，主要讲解某一个具体问题或知识点，可能是讲授式，也可能是对某一问题的演示或讨论。据数字学校管理办公室副主任詹伟华介绍，微课主要以视频为主，同时辅以习题。届时，只要学生用ID登录北京数字学校网站便可以进行下载观看。
（摘编自北京日报）
【微言说】
@熊丙奇： 让互联网在教育中发挥更大的作用，必须深入推进两方面改革，一是打破国家授予文凭体系，实行学校自主办学、自授学位。二是建立现代学校制度，让学校能回归教育本质，按教育规律办学。只有学校转变为以教育质量、教育服务吸引学生，而不是功利地追求政绩目标，互联网才会无所不在地让大家感觉到教育以人为本的魅力。这是互联网本身无法带来的，而必须通过教育制度改革创造。
@中国教育研究：“ 完整” 不是“完美”,而是多元化的发展。教育的核心不在于给孩子灌输知识,而在于能够支持孩子,帮助孩子,让孩子自然发展,准许孩子成为自己，这才是教育的核心。教育不同阶段具有不同主题,理想与现实,玫瑰与毒刺……作为一个完整的人生,都是应该拥有或经历或感受的。
@罗崇敏：信息教育使圆的地球变成平的世界。我们时时刻刻生活在信息海洋中，信息沟通世界上的每一个人、每一个角落，它让地球成为真正的“村庄”。教育应积极应对国际、国内信息化的挑战，实施跨行业整合、全领域覆盖、全过程应用、全社会共享，全面提高师生信息素养的教育信息化战略。
@ 李东海家庭素质教育：应试教育已到穷途末路。如果我们认真思考一下，就不难得出这样的结论：现行的应试教育体制不能体现“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育方针，不能代表世界先进教育的发展方向，不能促进中国教育的科学发展。
（摘编自新浪微博）