严海平（上海市嘉定区第一中学，201808）
本章以学生课桌椅为载体，更贴近学生生活，有利于进行“发现问题和明确问题”的学习。本章分为两个单元，第一单元是“发现问题和明确问题”， 其核心内容是学生在教师的引导下，发现课桌椅存在的问题，探讨这些问题对现有课桌椅进行改进的价值。第二单元是“信息的收集和处理”，其目的是把梳理出的课桌椅问题，通过信息收集和处理活动，使问题更加清晰明了，为后续的“设计方案的构思及其方法”教学做好准备。
一、发现问题和明确问题
学生通过寻找身边课桌椅存在的问题，学会发现问题的方法，并且明确需要解决的问题的价值。教学思路是让学生通过小组合作学习一起制定设计计划、学会写设计报告；利用多媒体辅助设备演示现有教室里课桌椅存在的不足，让学生知道问题产生的三种情况；通过多媒体辅助设备演示已改进的三个课桌椅实例，让学生初步学会发现问题的一般方法以及明确问题的价值。
本单元的教学重点是发现问题的一般方法，难点是明确问题的价值。学生通过自主讨论和实践，初步掌握发现问题的一般方法。学生在参与现有课桌椅问题的发现实践活动中，体会明确问题的价值，体验改进与设计的乐趣。建议1 课时。
（一）教学目标
通过本单元的学习，学生初步掌握发现问题的方法，明确解决问题的价值、受到的限制及具体的设计任务；在探讨课桌椅改进案例的学习实践中学会小组互动交流；养成良好的观察生活、关注细节的学习习惯。
（二）教学流程
四、活动建议
【活动1】引导学生发现课桌椅存在的问题。
在这一活动中， 教师应指出方向供学生去寻找课桌椅存在的问题，如功能、造型、材料和结构等。本活动以小组为单位进行，这样较容易将问题集中起来，便于交流讨论。通过本次活动学生学会了观察生活关注细节的能力，运用理论和实践相结合、小组合作式的学习方式，循序渐进地掌握发现问题的方法。
【活动2】交流讨论课桌椅的改进（一）学习单（如表1）。
本活动最好将各小组找到的课桌椅问题归类写在黑板上， 有利于接下去的分析，为明确问题做好准备工作。也可以通过实物投影的方法来交流讨论。
【活动3】引导学生明确课桌椅要解决的问题的价值。在这一活动中，引导学生从发现的课桌椅若干问题中确定问题的有效性，再组织学生讨论课桌椅解决问题的价值， 并找出要解决的问题。通过本次活动，学生逐步养成自我解决问题的能力，明确了问题的价值。【活动4】交流讨论课桌椅设计计划（如表2）。
二、信息的收集和处理
本单元组织学生上网收集课桌椅相关信息，采用小组交流讨论的学习模式，引导学生学会收集和处理信息。教学应在有网络的计算机教室进行，利用多媒体辅助设备演示如何使用搜索引擎及归纳信息再加工的方法，知道信息收集处理的要点。
本单元的重点是信息收集处理，难点是信息的再加工。学生在参与对现有课桌椅改进实践活动中，初步掌握信息的再加工方法，感受设计带来的快乐。建议1 课时。
（一）教学目标
了解信息收集的途径及方法，知道信息收集处理的要点，初步掌握信息的再加工方法；通过课桌椅的改进实践操作、小组互动交流学习， 学会信息收集与处理的要点；通过实践活动，体验合作学习的乐趣。
（二）教学流程
（三）活动建议
【活动1】引导学生上网进行课桌椅的信息收集与处理。
此项活动以小组为单位进行。教师可先举例示范课桌椅信息收集的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，说明搜索引擎使用的要点；也可以请学生先试试网上搜索课桌椅的相关信息，等遇到问题后再一起讨论。有了亲身的体验，为接下去学习信息收集与处理的要点打下了基础。教师可提供一些信息分类与保存的方法，如按照课桌椅的适用人群、材料等来分类。在学生进行上网信息收集过程中，教师要适时地发现学生碰到的问题，及时反馈解决。通过本次活动学生尝试用已学习的知识来解决课桌椅存在的问题，在实践中学会信息收集处理的要点。
【活动2】交流讨论课桌椅的改进（二）
学习单（如表3）。
本活动建议将各小组碰到的课桌椅问题归类写在黑板上，也可以通过实物投影的方法来交流讨论，帮助学生进行信息的再加工。通过此项活动，学生将讨论信息收集过程中遇到的各种问题，在交流论中巩固信息收集处理的要点，学会信息的再加工。
征订启事
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