【内容摘要】高中班主任管理是一项复杂而艰辛的工作，随着时代的发展，我们的管理策略也要跟上发展节奏，从尊重学生个性成长、民主管理、结构建设和信息交流平台建立等方面展开优化，体现新时期班级管理新特点，以提升班级管理质量。
【关键词】高中班主任管理工作改进策略
新时期高中班主任管理工作呈现多元化特征，面对思想个性鲜明的学生，班主任在实施管理措施，不仅要维护班级秩序的健康，还要关注学生个性的发展，为学生创设积极向上学习生活氛围，这已经成为现代高中班级管理的共性追求。在具体设计时，要体现以生为本原则，引入民主管理机制，完善管理结构建设，创设信息交互平台，全面提升管理品质，促使学生实现健康成长。
一、以生为本，创建新型师生关系
学生进入高中阶段，其独立意识渐渐增强，叛逆心理更为明显，也给班主任班级管理带来一定困难。信息时代的快速发展，学生占有信息量巨大，其思想呈现个性特征，也会给学生带来心理困惑，如果班主任不能调整管理策略，学生内聚力便会渐失，班级秩序难以维系。因此，班主任要主动出击，通过多重形式展开深度学情调查，在与学生亲密接触中，建立信任关系，为班级管理策略改进奠定坚实基础。
班级管理工作千头万绪，班主任要做好工作细化，为确保班级管理秩序正常化，班主任深入到学生群体中，和学生展开面对面的交流。如班干部任用时，班主任找了一位学习成绩相当好的学生当学习委员，但这位学生性格比较内向，不善于沟通，在工作中产生非常大的压力，学习成绩迅速下滑，学习委员工作也没有做好。班主任了解到这种情况之后，找这个学生了解情况，并迅速做了调整。这个学生通过这件事，对班主任多了信任，再遇到什么事情，也会主动找班主任交流。班级管理事无巨细，班主任都需要给出合理安排，在具体操作时，一定要做到知己知彼，这样才能确保班级工作顺利高效开展下去。
二、民主管理，创设和谐班级氛围
民主管理班级是比较老旧的提法，因为大多是以口号形式存在，对其展开改进和创新是势在必行的。民主管理如何才能落到实处，这是学生最为关切的事情。学生有选举班干部的权力，可高中阶段，大多数学生对当班干部不感兴趣，这种权利价值度不高。学生参与班级管理决策制定，班主任经常性征求学生管理改进意见，让学生意见得到重视，这是学生比较关心的。在具体操作时，班主任要真正深入到学生中间，听取学生普遍呼声。
民主管理体现在多个方面，班主任要做好积极调整应对。如班级准备参加学校歌咏比赛，在选择歌曲时，教师征询大家意见。学生出现了不同的观点，班主任没有自己做出决定，而是让学生以表决形式进行决策。因为是大家集体表决的结果，学生参与热情非常高，在歌咏比赛结果出炉时，我们班获得全校第三名的好成绩。虽然只是一首歌的决策权，班主任也要全体学生进行集体表决，这充分显示出民主气氛，也给大家带来众多启迪，并达成了共识。
三、完善结构，创立多元管理模式
班级管理不是班主任一个人的事情，班级管理事务繁多，需要学生参与到管理机构之中，协助班主任做好具体的管理工作。在班级管理机构建设中，班主任要有开放态度。首先要吸收责任心更强的学生进入到管理层。然后是成立各种职能小组，具体负责一个方面的管理。最后是管理结构运行机制要改进，管理机构的成员不再对班主任负责，而是对全班同学负责，班主任以管理成效进行监督评价。
班级管理结构建设时，班主任根据学生推荐，成立了班委会、团支部、卫生监督小组、纪律检查小组、班级量化小组、班级活动管理小组、班级网站管理小组、宿管监督小组、墙报管理小组等。每一个小组的构建都是比较完善的，主要责任人牵头，其成员也是大家本着双向选择形式产生的。在具体运行时，班主任给出清晰归属管理结构。班主任负责全班管理监督工作，班委会、团支部和职能小组，有明确的分工，每一项工作都有具体责任人。任务下达后，班主任在场与不在场都一个样。
四、信息平台，创新管理交互形式
信息时代快速发展，给班级管理带来崭新课题。多媒体、网络早已进入教室，学生智能手机实现了广泛普及，这些有利条件，都为建立班级管理交互平台创造条件。为提升班级管理互动品质，班主任要组织学生建立多个管理交互平台，并以遥控的形式，推动班级管理工作的顺利开展。如发布管理任务、公示管理结果、展开管理监督、实施管理交流等，班主任和学生、学生和学生的交流呈现多元化，其管理效果也会大幅度提升的。
构建班级网络信息交互平台，这是新时期班级管理创新实践。在具体操作时，班主任组织学生选举产生网络信息交互平台管理小组，班主任和各个职能小组负责人，时常发布一些管理信息，每一个成员都可以展开工作交流，也可以反饋一些现象，给班主任和相关职能小组提个醒。如班级卫生区出现了卫生打扫死角，班级学生发现后，将相关照片发到交互平台，卫生监管小组快速赶到事发地，此时负责卫生区的同学早已将相关问题解决掉了。
高中班主任管理工作繁多，能否管理好班级，为学生提供适宜学习生活环境，考验的是班主任管理智慧。高中学生思想趋于成熟，有比较独立的个性，班主任在实施班级管理时，需要充分尊重学生个性诉求，优化改进常规管理策略，创建多元管理平台，帮助学生实现德智体美劳的全面发展。
【参考文献】
[1] 张鸿强. 高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新教师，2016（05）.
[2] 林霞. 简析高中班主任如何发挥好“教育合力”的桥梁作用[J]. 基础教育研究，2017（03）.
唐国强（作者单位：山东省沂源县第二中学）