陈 培
习惯意义上所说的空间，是物质存在的一种客观形式，是物质存在的广延性和伸张性的表现。而我今天所说的“空间”，指的是学校的发展空间，它包含物理空间和教育空间两个方面。物理空间是有形的、看得见的硬件设施，例如我校的“四大工程”建设、办公室的电脑更新、服务设施的改进等都属于此类。而教育空间则是无形的、看不见的软环境组合。在本学期的工作计划中，学校制定的指导思想是：以市教育规划布局为契机，进一步加强思想政治工作，进一步深化教育教学改革，进一步实施科研兴校战略，实现“让学生成材、让家长放心、让社会满意”的办学目标，把我校做大、做强。为了实现这一目标，我们尤其注重学校教育空间的发展。
一、先进的教育理念，是学校发展的前提条件
学校教育空间，首先要靠先进的教育理念来支撑，只有依靠先进的办学指导思想，确立适合于自己学校发展的科学的教育理念，才能拓展出较大的教育空间。本学期，我校在思想政治工作中提出了“树立科学发展思想，构建德育工作体系”的总体思路，进一步完善政教工作体系；学校将继续加大课堂教学模式的改革，课堂教学要在“高效”上下功夫；我们大力提倡科研意识，通过课题（尤其是微型课题）的研究，促进全校教师的教育科研水平的提高。先进的教育理念，还包括管理的创新。本学期，学校出台了不少具有可操作性的管理制度，提出了制定管理制度的三个有利于：有利于教师和学生的主体发展；有利于增强学校的办学活力；有利于提高管理的实效。而对我们的教师而言，制度只是最基本的要求。我们强调的是教师要追求自我完善、自我超越、自我实现。发挥自己最大的潜能。实践证明，将先进的办学理念和实践相结合，才会使教育空间得到有效拓展。
二、优秀的教师队伍，是学校得以发展的可靠保证
清华大学早期的校长梅贻琦先生说，一所好的大学，不是看是否有高楼大厦，而要看有没有好的教师。大学如此，中学也同样如此。一所办得出色的学校，必定有一支优秀的教师队伍。
学校的发展呼唤研究型的教师，要成为研究型、创造型的教师，就要走教学与科研同步结合的道路。在我们二中，我可以负责任地说，凡是教育教学水平很高的老师，都是具有研究能力并善于钻研的老师。学校也努力为教师提供教育科研的条件，从图书的征订到相关奖励措施的落实，有力地促进了全校教育科研活动的开展。相当一批老师通过教育教学科研活动，发表了不少有质量的文章。
尤其要提一下的是我们的班主任老师。班主任老师的担子重、负担大，是我们大家都知道的。我们的班主任老师以“教育无小事，事事关育人”的高度来要求自己，率先垂范，每天到校最早的是我们的班主任老师，在校时间最长的是我们的班主任老师。正是班主任老师的努力工作，在保证了学校教育教学秩序的同时，也保证了学校的管理水平的持续提升。
三、丰富多彩的校园文化，是学校得以发展的基础
校园文化也是学校教育空间的主要内容。校园文化不只是墙壁、走廊文化，它还包括学校的物质建设以及规章制度等的建设。去年，省、市多家新闻媒体先后发表了文章，介绍我校所取得的教育教学成绩，扩大了我校的知名度。学校举行的校园十佳歌手大赛、跑操比赛、校园文化艺术节等，丰富了学生的生活，增强了学生的参与意识，提高了学生的自主管理能力。学校还先后制定并实施了多项规章制度，使得学校的各项工作都做到了有章可循、有规可依。各班的黑板报质量，在班主任老师的重视下，得到很大的提高。班主任也充分发挥了黑板报的舆论导向、丰富知识的功能。卫生大扫除也成了我校校园文化建设的一个重要方面，整洁的校园环境，更有利于美化学生的心灵。由于有意识地开创了教育空间，让我校有限的物理空间，发挥出了无限的教育效能。
四、师德的自我养成，是学校得以发展的支柱
我们清楚地知道，学校教育包含教和学两部分，要拓展教育空间，教师自身的发展是不可或缺的。教师的职业素养不是与生俱来的，也不可能自发形成。教师在教育实践中要不断学习，认识学生身心发展的规律和特点，了解师德的内容和意义，将师德要求内化为自己的师德意识、情感和信念，进而外化为师德行为和习惯。人的追求无非有两种，一种是物质的，一种是精神的。对物质的追求，是追求平凡；对精神的追求，是追求神圣。只有当教师自觉把个人生命的意义、价值与教育事业紧紧联系在一起时，才会把教育和培养好学生，为教育事业做贡献，看作是人生最大的幸福和快乐，才会获得精神上的神圣。
我们深切懂得这样一个道理：我们不能等有了较好的物理空间后，再来发展教育空间。事实告诉我们，物理空间小的学校，同样能拓展出大的教育空间。相反，物理空间大的学校，如果把握不好，教育空间也会很小。我们要在不断提高教师素质的基础上，充分发挥每一位教师的优势。优秀教师越多，支撑起的教育空间也就越大。
众多成功的经验告诉我们，适合学生的教育才是最好的教育。只有为学生的发展创造了良好的教育空间，才能为学生一生的发展提供条件。只有适应了学生的发展，才能让学生体验到成功的喜悦。但无论怎样，首先都要有一支高素质、高水准的教师队伍。我认为，教师应该是太阳，在温暖万物的同时，也照亮了自己。其实，精心教育学生的过程，同时也是我们教师自己追求成功、享受快乐、促使生命质量升华的过程。我们要积极创设乐业的空间，使教育事业和教师的幸福生活融为一体。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，永远值得我们铭记在心。
（作者单位：江苏如皋市第二中学）