宋艳存 刘世斌
一、学校德育工作面临的主要问题
1.学生思想复杂，思想政治工作越发难做
目前，部分学生厌学，尤以农村为甚，究其原因，一是大中专实行自费上学，并且自主择业，绝大多数学生望而生畏；二是急功近利思想严重，家长认为与其花上万元自费上学，不如早打工挣钱；三是社会分配失衡，一部分知识分子待遇较低，使学生失去学习热情，不少学生缺乏对文化知识的孜孜求索。还有些学生由于受社会不良风气影响，法制观念淡薄，缺乏道德标准和是非观念，对历史、国情认识差，丢掉了艰苦奋斗、勤俭节约、吃苦耐劳的美德，言行乖张变态。以上这些，客观上给德育工作增加了难度。
2.学校周边环境差，“社会大德育”的良好氛围形成艰难一些地方对市场经济的负面效应重视不够，一些腐朽没落思想乘虚而入，一定程度上影响学校德育工作。近几年来，学校周边发展起来的文化市场对学校产生的影响较大，一些庸俗低级的文化现象随处可见，“三厅两室”在学校周边布点过多，不少经营业主采取非法竞争手段，放淫秽录像，提供赌具，以学生为赚钱对象，致使许多学生沉浸其中，上课精神不振，成绩下降。中小学生中谈情说爱者有之，吸烟赌博者有之，价值观念、行为方式陷入迷途。
现在，地方党政部门对青少年教育工作认识程度很高，但真正把它摆上日程抓紧抓实，为学校德育工作创造良好的条件，还有一定差距。学校德育工作队伍基本上是健全的，但上级主管部门在工作、学习、生活待遇、职称和培训等方面给予的政策倾斜、关心支持还很不够。特别是乡镇一级党政部门如何优化育人环境，把学校德育工作实实在在纳入社会主义精神文明建设还做得很不够。文化、公安、司法、检察、工商、邮政、文艺、广电、工会、妇联、团委等部门，在如何运用行政、法律、经济、监督等手段，真正为青少年开展各种活动的场馆建设还很差。许多地方至今还没有真正形成学校、家庭和社会“三结合”的教育网络。
3.教育系统内部对德育工作的研究、探索还缺乏深度和广度
对如何拓宽德育渠道，充实德育内容，改进德育方法，提高德育工作实效的研究和探索还很不够。在新形势下，许多学校的德育工作都没有做到管理规范化、运转程序化、内容科学化、形式序列化、效果显著化。
二、学校德育工作出现问题的原因
1.教师要克服的困难便是自我
教师要想教育好学生，首先要教育好自己。学生在校有很大的攀比、效仿成分，如果教师自身做得不好，或知法犯法，就很难说服学生去遵守道德。这时不管你讲多少大道理，学生都会认为你在耍两面派。比如说，学校规定师生在校内一律不准骑自行车，但有些教师却带头骑车横冲直撞，学生于是纷纷效仿，造成有令不行的局面。
2.学生身上家教的缺失
大凡父母都希望自己的子女将来能成为一个有用之人，绝不希望他成为一个碌碌无为的庸人，更不希望他成为危害社会的“害群之马”。但并不是每个家长都懂得科学育人的道理和方法，并不是每个家庭都是科学育人的摇篮。尤其是在科学技术还欠发达的地区，要想达到标准、科学，更是难上加难。
要想使自己的学生德育过关，就要战胜其家教中的缺陷。
3.社区文化的影响
学生所生活的社会区域一般来说是固定的。一般说来，农业区的孩子，知识面狭窄，又因为其受社区中小生产者意识的影响较多，所以自由散漫的思想较严重，面对纪律，总想以商量的口吻来解决；工业区的孩子纪律性较好，但知识面比商业区的又似乎略有不足；商业区的学生知识面较广，但对善恶区分能力又较工业区的略逊一筹，唯我独尊的思想又很难使他们正确面对失败。
4.社会传媒的影响
总的说来，我国的社会传媒较以前有了很大的发展，但在发展的同时又有许多问题值得我们深思。譬如一些宣扬资本主义思想，或武力至高以及言情的动作片、动画片和色情片，很容易迎合人们追求刺激的心理，但这些给不明世事的孩子带来了严重的思想误导。越来越多的学生出现早恋现象，多是因为看了几部色情片或色情小说，听了一首色情歌曲，诸如此类，举不胜举。再就是，适合儿童欣赏的积极向上的影视片、歌曲太少了，能引导儿童正确成长的书刊太少了。如果任凭这种情况发展下去，必将殃及我们的子孙后代。
5.学生自身
“一千个人眼中，就有一千个哈姆雷特。”每一个人看待人生、认识世界的角度都是不同的，学生也不例外。我们要想把孩子真正培养合格，就必须适当调整他们认识的角度。
三、学校德育工作应采取的对策
1.全社会各部门各行业齐抓共管，形成合力，真正抓好德育这项社会系统工程
第一，县或县以下乡镇，党政部门要把学校作为社会主义精神文明建设的主要阵地，实实在在地抓好学校的德育工作，切实体现“两手抓、两手硬”的方针，在目标考核、奖惩等方面要有硬性指标。第二，建立横向协调、纵向统筹的德育工作管理体系、指挥调控体系和评价监督体系。县上要成立县委宣传思想领导小组，由分管书记和分管县长为正副组长；下设德育工作委员会，由各有关部门和团体负责人组成，负责对全县德育工作的宏观管理，重大事项由领导小组研究决定，日常工作由县委宣传部牵头，各部门配合参与和支持。县上要建立德育工作例会制度，德育专项评估督查制度并推行德育工作“一票否决制”。第三，落实经费，稳定队伍，提高待遇，在评优、评职、晋级、调资等方面对德育工作者实行政策倾斜，建立专兼职德育工作的专项名额分配制度。同时加强培训，提高政工队伍素质和调动其工作积极性。第四，全社会、各部门协调，净化育人环境，加强对校园周边文化娱乐市场的清理整顿和经常性检查监督管理。还要命名和建设一批德育基地，积极开展各种有益青少年健康成长的活动。
2.充分发挥学校在德育工作体系中的主导作用，真正变应试教育为素质教育
第一，全面落实中小学德育工作《纲要》、中小学生《守则》和日常行为《规范》，建立层层渗透的管理调控机制，沟通学校、家庭、社会，让学生活动在规范、健康的网络之中。第二，完善制度，形成全方位育人的激励导向机制，努力拓宽德育工作的内容、途径和方法，找到有效的载体，找准切入点，循序渐进，件件落实，增强德育的整体效益。第三，充分研究和发挥课堂教学的主渠道作用，力求把知识和科学性与思想性结合起来，把“授业”与“传道”结合起来。第四，以“三让一树”的校风建设为突破口，发挥“硬件”的育人功能，整治好校园秩序，优化育人环境，形成良好校风。
3.切实加强对学校德育工作的督导、督查和效果评价
对学生质量要求按德智体美劳全面发展衡量，学生的思想、政治、道德品质、心理素质和能力要求达到《大纲》、《纲要》要求标准。加强对德育的方向、管理、基地和实际效果的检查。
4.教师应该与家长密切联系，及时发现问题、解决问题加强社区、社会对儿童的教育，与社区、社会共建社会主义精神文明。加强与学生的交往。通过谈心、组织活动来认识每一个学生的真正面貌，然后对症下药，纠正其不足之处。
（作者单位：河北衡水市武邑县城关联小衡水市武邑县职教中心）