梁 静
调查对象：本校五年级部分学生。调查时间：学期中段音乐课时间。调查方法：本次调查采用的是无记名问卷调查。问卷发放：发放问卷124份，回收有效问卷124份。情况分析：良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。
由于各种原因，学生普遍缺乏对于音乐欣赏的兴趣，针对这一状况，我设计了如下问卷进行了调查。具体分析如下：
一、欣赏欲望是音乐欣赏兴趣培养的前提
问题1：对自己已经积累的经典音乐( )
A．满意 B．基本满意 c．很不满意
调查显示：超过960/0的同学对自己已经积累的经典音乐满意或是基本满意。说明音乐教师在平时的教学中能够按照教材要求进行欣赏教学，学生已经积累了少量的经典音乐曲目。
问题2：喜欢音乐欣赏课吗（喜欢音乐课中的欣赏环节吗？）( )
A．喜欢 B．一般 C．不喜欢
调查显示：99%的同学都对音乐欣赏课表示了不同程度的喜欢，这给音乐欣赏的教学奠定了良好的基础，但与问题1中表示出的教师困惑显得有些矛盾。教师在教学中要多加思考，从欣赏的内容、方法、呈现的形式等方面人手，以保护学生音乐欣赏的兴趣。
二、掌握方法是音乐欣赏兴趣培养的关键
问题3：喜欢的原因有( )：（可多选）
A．音乐可以陶冶性情，应该喜欢。B．音乐老师教学认真，教学水平高，教得好。c．欣赏课设计得好，就喜欢，内容感兴趣就喜欢。
调查显示：学生喜欢音乐欣赏课的原因呈现出了多样化的趋势，61%的学生已经认识到音乐欣赏的重要意义，教师在课上应充分利用这一点，让学生在音乐欣赏中获得审美体验，充分满足学生的欣赏需求。65%的学生对音乐教师本身比较关注，说明音乐教师平时应加强素质提升和艺术修养，要从各方面提高自己的教学能力。
问题4：不喜欢的原因有( )：（可多选）
A．什么音乐都不喜欢，不愿意听
B．不知道怎么欣赏，不会欣赏
c．老师教得不好，不想欣赏
调查显示：88010的同学不喜欢音乐欣赏的原因是不知道怎么欣赏，这反映出了教师平时教学中缺乏方法引导，学生学习目的性不够明确甚至有些盲目等教学盲区。对此，教师要做进一步思考，如何在理性的基础上增强学生的情感体验，让学生从音乐中得到感悟获得审美体验，从而逐步掌握音乐欣赏的方法，为今后独立欣赏音乐奠定基础；
三、优化内容是欣赏兴趣培养的有效手段
问题5:-般听些什么音乐？( )
A．古典 B．民族民间音乐 C．流行音乐
调查显示：77%的学生喜欢流行音乐。因此，教师在欣赏教学中可以根据学生的兴趣，让流行文化成为学生健康成长的助推剂，通过恰当的手段引导学生关注和喜爱经典音乐。
四、课件辅助是提升欣赏兴趣的有效途径
问题6：在你所上过的欣赏课中，哪一节（次）你最喜欢？请说出理由。
A．音乐可以陶冶性情，应该喜欢B．课设计得好，就喜欢，内容感兴趣就喜欢c．老师教学认真，教学水平高(幽默等)D.内容感兴趣就喜欢E．上课被老师表扬F．有视频课件辅助G．有和学生的互动参与（游戏等）
调查显示：超过40%的同学认为有视频课件辅助的欣赏课更受欢迎。小学生主要是通过视觉来学习的，视觉形象的刺激是展开思维的窗户。
五、兴趣培养中不可忽视心理因素
问题4的回答中有7%同学什么也不愿意听，显然这部分学生由于各种原因影响了平时的心情，问题6中近10%学生表示上课被老师表扬可以促进欣赏课兴趣的培养。这就要求老师不仅仅要关注教学，也要关注学生本身，关注学生日常心理动态，从学生实际情况出发，帮助学生疏通心理障碍，培养学生积极参与的意识。通过教师的努力，帮助学生摆脱烦恼，融入教学之中，在音乐活动中，获得审美满足，在快乐体验中，达成教学目标。
（作者单位：江苏南京市栖霞区实验小学）