朱向明
校长一定要做个有心人，应时时把老师们的事放在心上，并及时地尽自己所能为老师们提供力所能及的帮助——次真心实意的“援手”、一番“开导的话语”、一个“点醒的法子”……总之，倘若校长们经常惦记着老师，哪怕惦记着的是一些不起眼的小事，那也会给老师们带来足够的“正能量”，也会给自己赢得足够的信赖和尊重。
事实上，一些有经验的校长已经这样做了。
原北大校长胡适就是典型代表。
一日，顾颉刚在家里翻箱倒柜。为了寻找《辨伪丛刊》的相关资料，他已折腾了大半个晌午，可还是一无所获。这时，只见胡适笑着双手送上一本《东壁遗书》。顾颉刚大呼“久旱逢甘雨”：“想不到世界上早有这么一部规模宏大、议论精辟的辨伪之作。而我的辨伪工作正茫然无绪，有了这本《东壁遗书》作指引，也就豁然开朗了。”
这本书从何而来呢？原来，一天，胡适路遇顾颉刚，问他最近忙什么。顾颉刚说：“我想把前人的辨伪成绩算一个总账，编辑一套《辨伪丛刊》，这不，去图书馆查点资料。”没多久，胡适又从同事那里知道，顾颉刚为了在出版社规定的时间内，尽快做好辨伪工作，弄得火急火燎，焦头烂额，天天往返于北大图书馆和京师图书馆之间，却毫无进展。于是，胡适便常常留意相关书籍，在一次旅途中，他见到了一本《东壁遗书》，认为其中的“考信录”对于顾颉刚的辨伪工作很有作用，便立马买下并给顾颉刚送去。
顾颉刚知道了书的来历后，对胡适更加感激。
顾颉刚并没有主动向胡适求助，但作为校长的胡适却将顾颉刚的事时时惦记着，得到《东壁遗书》这样一本珍贵资料也就不是偶然。
“全国模范教师”李小艾刚开始工作时也遇到过一位这样的校长。
一天，刚工作没几天的李小艾下课刚走出教室，就遇见校长静静地站在教室的廊檐下。“我正等你呢”，校长冲着李小艾甜甜地笑，“进校跟你打招呼时，我听出了你的喉咙发紧，嗓子哑哑的，像是感冒了。给，这是我刚从药店买的‘快克’和‘板蓝根’，快服了它。听说你还有一节辅导课，我跟业务主任打了招呼，让他给调一下，你现在必须得好好休息一下，护好嗓子要紧！”
顿时，李小艾的眼里涌出了水晶样的泪，嗫嚅道：“这么一丁点儿毛病还让校长您惦记着，我还有什么理由不把工作做到极致？”
其实呀，我也是蒙校长记挂的切实受惠者。
自2009年以来，我不仅在市级以上教育刊物发表教育论文或随笔170余篇，还三次拿过县、市评优课一等奖，两次获得市级课题优秀主持人。有人邀我谈成功的秘诀，我说得最多的就是特别感谢周校长对我的“小惦记”。
记得那是周校长刚来我校不久的一次校务会议后，他示意我留下有话说——“来，朱老师，我这有本书，是窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》，送给你！听说你很爱读书，那可是好习惯啊！向你学习。”直说得我心里好一通暖——本来我是有一搭没一搭地随便读些杂书消遣罢了。从此后，我便修正了自己的读书方向——专注于跟苏霍姆林斯基、陶行知、朱永新、窦桂梅“交朋友”，并把读书所得与自己的教育教学实际有机地结合起来思考……
功夫不负有心人，没过多长时间，我便在《中国教育报》上发了一篇3000余字的教学随笔，把大家都吓了一跳，那可是教育类最高级别的报纸啊！
“你比XX（本地区最有名的一位特级教师）不差，从文笔看甚至有过之。”周校长拿着那张载有我文章的报纸，兴奋地与我交流，“我相信你有更大的潜能待挖掘。今后学校会提供多多机会让你走出去见见世面。再也不能把你穷窝在这儿。再努力一把，我做你最好的后盾。”
咦，难道我真的有校长说的那般出色？嗨，不管怎么说，反正自那以后，我读书思考更有劲头了……
后来，周校长因工作所需，走上了更高的发展平台，但他依然通过微信、QQ等记挂着我——“向明，你的思考不应仅限于教育教学方面也应多多关注，特别是你所从教的语文学科，那儿的‘水’深得很！”“向明，县级一等奖课拿下来了，还不能满足，你还要攻下市级、省级一等奖课，争取让自己的课氤氲出独特的韵味。”“向明，这儿有个国家级子课题，我相信你有能力把它做好。不做课题研究的老师不是个完美的老师。”……
周校长的那些个谆谆“记挂”，每每激奋我行走在教育教学研究上乐此不疲。
诚然，期望校长将老师们生活、工作中很多现实问题统统帮助解决掉是不现实的，但校长只要心里时时帮着老师，即使问题解决不了，哪怕仅帮助老师们出出主意想想办法，他们也会从心底里感谢你的这份关心和温暖——知识分子固有的“士为知己者死”的信念必将这种感激内化为对工作的尽心尽职和敬业奉献。倘若如此，干群关系自然和谐共生——学校各项工作走上正轨不说，教育教学质量得到保证也属情理之中。
苏霍姆林斯基说过：“校长要从精神上关心教师——人们经常听到关于教师应该这样那样的许多要求……但是，我们常常忽略了一点，就是我们（校长、党组织、社会各界）应该给教师一些什么。敬爱的校长们，希望你们在日常管理中能主动想到“给教师一些什么”，例如不妨对老师们多来些“胡适的‘小惦记”’之类的，以助老师们能精神愉悦地工作。
（作者单位：江苏雎宁县官山中心小学）