江苏新沂市北沟镇中心小学（221400） 陆银玲
新课标提出自主合作探究的教学方式，其中的合作学习已经成为教学的热点。互动正是合作学习的外化表现形式之一。每每有思考价值的问题，教师都会搬出分组讨论来应对。应该说，互动的确为课堂教学带来更多的活力，也为开启学生的心智发挥了促进作用。但是，互动依然没有脱离被动的命运，教师提出问题，学生针对问题互动，学生学习的主动性并没有得到彻底的扭转。因此，对互动形式进行探索是非常有必要的。联动，也许能够成为互动的升级版，为互动开辟更多的应用空间。
一、激发学生联动，横向拓展互动宽度
所谓联动，就是在课堂教学中，针对某一教学问题进行连环互动，它和互动的区别就是多元化和单一性的不同。联动，让学生对问题进行更多的自由探讨，不仅体现互动，而且还有更多自主学习的成分；联动，也让教师有更多激发学生学习兴趣的手段，把教学问题引向更深刻，这也是提升教学层次的重要方式。
学生联动，就是要学生对既定问题进行一环接一环的互动探究，体现的是合作方式的宽度拓展。由一想到二，这是互动；由一想到万，这是联动。像语文教学中的识字教学，一个生字一个生词地教，这是孤立的个体，但由这一个体向四外延伸，那范围就大多了。如“含蓄”这个词，让学生理解并不难，但要让学生明确其适用范围，甚至它的比喻义、引申义，就比较难了。如果用这个词进行联动，让学生挖掘这个词的内涵，就会把课堂教学推向一个很宽广的领域，学生会尽自己所能来丰富这个词语的内涵与外延。
如，对《天鹅的故事》一文中那些无畏的天鹅，学生由天鹅开始生发联想，会想到什么呢？有的学生会想到天鹅——丑小鸭——灰姑娘——水晶鞋——公主——王子——国王——老师。从天鹅联想到老师，这个思路恐怕教师无论如何也想不到的，可学生真的就想到了。这个思维的过程，并不混乱。学生有非常明晰的思路，用自己的逻辑，把风马牛联系到一起。这种联想式的联动本身就是一种创造。不要小看学生的“胡思乱想”，正是这样的思维活动，才让学生的眼界大开。这比教师给划定一个小圈子的互动要有效得多。
二、教师启发联动，纵向挖掘互动深度
一般认为，在课堂教学中，只要大家都发言，这讨论就算有成效了。其实，这样的互动只是完成教师布置的任务。互动，并没有让每一个学生真正地动起来，小组中的“精英”早已将问题包办了，其他学生充其量也就是“打酱油”的。假如教师能够改互动为联动，这互动形式就不会单调，像接龙提问就是很好的联动方式。先由教师根据教材文本提出第一个问题，让学生来思考回答；然后再由这个学生根据他的理解提出第二问题，并由他指定其他人来回答。以此类推，就会形成一场问题接力赛。也许有人担心学生提出来的问题太幼稚。其实，这是没有必要的。再幼稚的问题也是学生动脑筋想出来的，是学生对问题的思考。何况每个学生都爱挑战，他们会从不同的角度和方向来思考问题，希望自己在联动过程中成为焦点。
在学习《三顾茅庐》时，我是这样操作的：先找几个学生临时成立两个小组；然后发动其他学生给这两个小组提出讨论话题或者问题，让小组充分讨论；再由提问者指名回答问题。教师现场给予打分，最后评选出优胜者。这个活动表面上是一个游戏式的竞赛。其实不然，负责提问的学生要想提出有价值的问题，必然要对文本有深入的理解，而且要和周边的学生形成互动。负责讨论和回答问题的学生更是紧张，要主动讨论，还要相互鼓励、相互帮助。这个目标并不是简单的互动就可以实现的。它需要团队精神、合作意识，这已经超越互动本身的意义了。因此，由教师启发的联动，不仅能够将文本教学向更深更远的方向延伸，而且能够对学生整体素质的培养起到推动作用。
三、师生合力联动，共筑教学空间高度
联动，并不是一种固定的互动形式，而是一种教学思想和意识。它要求充分调动学生的主观能动性，让他们的思维呈发散状，以提升他们自我感知的能力，从而对教材文本的认知、生活的体验能力有所提高。师生联动，就是让课堂教学成为一个运动整体，而且能够体现出活力与和谐。要真正展开联动教学，教师需要打破常规，允许教学脱离备课范畴，允许学生不按照规矩出牌。
像教学《第一朵杏花》这篇课文，我给学生留下一道题目：“搜集竺可桢爷爷的故事，下一节课交流。”可到交流时，很多学生并没有按照我给的要求来讲竺可桢爷爷的故事，而是讲自己爷爷的故事。我问其中一个学生为什么。他说：“竺可桢是搞物候学的，跟农业生产有密切关系，而我爷爷就是农民，当然就可以讲我爷爷的故事。”我一听真的有道理，也许这样答非所问是不符合应试教学要求的。但学生的思维被打开了，作为教师应该鼓励支持，而不是泼冷水。我就势引导开展联动：“竺可桢爷爷和你们的爷爷都为我们现在的幸福生活作出了贡献。我们应该怎么对待他们呢？大家讨论一下，有好的经验也可以介绍。”学生对这样的联动很欢迎，讨论自然很有成效。
联动，让思维呈现顺向、逆向、发散的状态。这样思维的过程，就是学习的过程，就是成长的过程。联动，也许会给课堂教学秩序带来一定的影响，或者造成学生思想的“出格”，但它发挥出的正能量，是值得我们去尝试的。
（责编 韦 雄）