江苏淮阴师范学院第一附属小学（２２３００１） 汪 敏
写人记事类课文主要通过现实中的人物、事情来进行具体的叙述和形象的描写，以表达主题，所写的人物和事件都具有代表性和典型性。在苏教版小学语文二年级教材中，这类文章在上下两册都主要集中在第六单元。根据《义务教育语文课程标准》中第一学段阅读教学的总体要求——培养学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，以及淮师一附小关于写人记事类课文教学研究——知事、识人、品词、明理的教用结构，我对这两个单元的教材进行了分析、探索，对教学方法做了初步的梳理、归纳。
一、围绕课题理思路
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”每篇课文都有其内在的思路，事情是怎么发生的，怎么发展的，最后结果怎样等。在阅读中揣摩文章的表达顺序，理清文章的条理是高年级阅读教学的要求。对于低年级的学生来说，这一要求还为时过早。如何帮助学生理清课文思路，在头脑中对故事有个整体印象呢？我觉得，课题可以成为我们的切入点。通过审题、释题，扩充课题来理清作者思路，把握文章结构，不失为一个好方法。在低年级教材中，课文内容相对短小，课题大多已凝练地概括了文章的主要内容，在学生充分预习的基础上，我们只需根据具体篇目在课题中填入或人物、或起因、或经过、或结果等，作者的思路、故事的主要内容即呼之欲出。如《梅兰芳学艺》课题中的人物、事件已经很清楚，我们只需稍作点拨——“艺”是什么？梅兰芳怎样学艺的？结果如何？课文的思路和主要内容就呼之欲出了。
二、找准文眼设问题
文章中最有表现力、最能帮助读者理解整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词句，我们称之为“文眼”。教学中，如果能很好地抓住它切入课文教学，就能有效地牵动学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来，以它为切入口，就能窥见全文的主旨，带动学生对全文进行理解。“文眼”在课文中出现的位置不唯一，有时在课题，有时在篇首，有时在篇中，有时也在篇尾。二年级教材中写人记事的几篇课文的“文眼”皆很明显，《梅兰芳学艺》在篇尾——“勤学苦练”；《大禹治水》在课题——“治水”；《孔繁森》在篇首——“优秀”；《木兰从军》亦在篇首——“女英雄”。抓住“文眼”进行教学，首先要引导学生认识“文眼”、找到“文眼”。注意指导学生抓住“文眼”，不仅有助于学生深刻理解课文内容，而且对课文的重点、难点也能准确把握。
我校一直提倡课文教学要有“大问题”意识，这“大问题”即为提纲挈领的核心问题。在二年级的写人记事类课文教学单元中，我们就可以在找准“文眼”的基础上，创设“大问题”，引导学生深入阅读课文。如《梅兰芳学艺》——梅兰芳的怎样勤学苦练的？《大禹治水》——大禹怎样治水？《孔繁森》——课文中的哪些描写让你感受到了孔繁森是一位优秀的援藏干部？《木兰从军》——为什么称花木兰为女英雄？
三、充分阅读品词句
低年级是学习语文的起始阶段，教师要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力，要更多地通过听读来让学生理解内容，而不是主要靠讲解来理解内容。对于课文中关键词句的品析、理解，我们的主要途径是出声的朗读，在读中品词析句。当然，在读中还要善于选择训练的切入点。
其一，表达准确的词句。如《大禹治水》第二段：“禹下决心要治理洪水。”“决心”换成“打算”如何？通过对比阅读，联系前文老百姓无家可归以及后文禹吃尽千辛万苦治理洪水，学生就能体会到作者的用词准确。
其二，表意关键的词句。《孔繁森》一课中：“孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。”“请求”“恳求”两个词语在这段话中一前一后出现，再现了孔繁森坚决要求献血的过程，那份坚决隐含在这两个词语中。学生的心思虽然稚嫩，但也细腻，只要引导得当，他们就能感受到词语运用的细微差别，从而切实感悟人物形象。
《沉香救母》中：“不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。”教师可引导学生：联系生活，在你的印象中，“寒冬腊月”“盛夏酷暑”分别是什么时候，你是如何度过的？沉香呢？
其三，在读中积累运用。如《梅兰芳学艺》：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿。”句中“紧盯、注视”两词本身没有难度，但是放到这一语境中就不一样了。鸽子、鱼儿一个在天，一个在地，两者位置均在不断变换，加上“常常”是指非一次而为，使得人物形象更加丰满。这一句中还有并列关联词的运用“或者”，课文中还有“经过……终于……”的条件关联词，这些都可以指导学生积累。
四、整合板书再提升
课文有“文眼”，而板书则是整个课堂教学的“眼”。它或概括课文内容，体现教学目标，或归纳文章中心，强化思想教育，或理清文章脉络，体现教学过程等。在我校语文教学研究课上，除上述功能外，板书还有教学方法、学习方法的呈现功能。在本单元的教学中，每一篇课文我都精心设计了板书，从中引领学生走进文本，走近人物。课堂最后，通过对板书内容的整合，还能达到课堂教学目标的提升。
（责编 刘宇帆）