第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁還记得？
到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要继续学习一篇课文，学完后你会发现蝉何止是有吸引力呀！齐读两遍课题
2.读题
咱们这个课题其实也是一个成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。俗话说，“三十六计，走为上计”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，今天吕老师将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼！
二、探索感悟
（一）总览课文
1.请同学们快速浏览全文，找出作者对金蝉脱壳这一过程发出感叹的句子？
板书：神奇有趣、奇特动人
2.作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！上节课我们讲到作者揭示金蝉脱壳的过程时是按怎样的顺序来写的？
3、交流：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。
板书：脱壳前脱壳中脱壳后
（二）脱壳中
1.通过上节课的学习，我们已经知道脱壳前蝉会__（板书：爬上树），脱壳中，蝉会__（板书：脱旧衣），脱壳后，蝉会__（板书：换新装）。谁来告诉老师，课文哪一个自然段具体写了蝉脱壳时的情景？（第4自然段）
2.现在，请同学们轻声地读一读课文第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？在相应的部位下面画上双横线。
3.师出示：“首先是蝉的（背）露出来了，接着（头）钻出来了，然后（脚）出来了，最后是（尾）脱壳而出。”
4.小作者是按照蝉各部位出来的先后顺序写了蝉脱壳时的情景，遵循了事物发展的规律。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个部位出壳的情景最奇特动人，先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下你的阅读感受！
5.学生自读、圈画。
6.集体交流：学生交流预设：（随机出现句子）
A.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（1.这一部分是围绕哪一句来写的？找出来在下面画波浪线。2.这一部分中，表示蝉身体部位的词语有哪几个？（未出壳的蝉尾、上半身、前脚、蝉尾）找到在下面画小圆圈。3.找出与这些部位配套的相关动作，在下面画黑点。（抖动着、伸着、仰、扑、抓、抽、出来）这些动词的描写让你感受到？——蝉用身体的诸多部分帮助自己，先后有序的分步进行，整个动作自然协调。作者观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。
B.“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”（抓住“几下”“立刻”“很快”“一会儿”等词语，理解背部出壳的速度快。）
C.“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
从“钻”字引导学生感受到蝉的灵活、调皮。“像……一样”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点，体现出蝉的可爱。“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情
作者按顺序写蝉的背、头、脚、尾出壳时，重点写了蝉尾出壳的情景，有详有略。板书：有详略
7.作者用一连串的动词将蝉脱壳这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐再来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这是多么奇特动人的情景啊！
8.积累背诵：这么有趣的过程，大家一定想把这个画面记在脑海中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳的情景试着背诵出来。老师给你们一些提示（课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。）
9.现在我们很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调，让人惊叹。然而完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
（二）脱壳后
1.蝉脱壳后又有哪些变化，最让你惊奇的是什么？请同学们自学课文第五自然段，思考一下：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的变化？自己先独立思考，然后在小组内交流，合作填表，只填关键词。
【人的成长需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我们不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊”】
2.同学们让我们再一次仔细地看看脱壳后这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧。它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！
3.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。（观看金蝉脱壳的视频）引读：这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
三、巩固提高
1.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、一颗热爱大自然的心）
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：上下搜索着——聚精会神地盯着——仔细地看着
2.小结：对啊，处处留心皆学问。老师这有关于观察的三句名言：？
观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中得来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基？
3.通过这节课的学习我们知道观察的重要性，而且在观察时我们还要注意（指板书）：（1）观察要有顺序？（2）观察要有感情（3）观察要有详略
四、拓展延伸
1.师：其实观察不仅要有顺序，有感情，有详略，还要勤动笔，多记录。大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙、公鸡打鸣，猫捉老鼠……请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，写一个情景片段。
2.布置作业
小练笔：观察一种小动物，完成情景片段地描写。
五、总结升华
小结：金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。
六、板书设计
7.金蝉脱壳
神奇有趣奇特动人
脱壳前爬上树
脱壳中脱旧衣
脱壳后换新装
有顺序有感情有详略
作者：吕永丽