文/丁彦荣
【摘 要】目前，就我国目前发展状况及当前局势来看，国内的国文教学体制，已经得到了政策上的大力支持，并在日益壮大发展中逐步完善。然而，想要增加我国的优质人才，还需要教育工作者对提高语文教学质量进行不断的革新和努力；学生未来想要融入社会，除了需要对其知识进行教导外，还需要培养学生的思维能力，接下来，本人将结合我国实际教育体制情况，对语文如何提高和培养学生的思维能力进行了系统仔细的论述
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关键词 语文；教学方法；思维
现今阶段，我国的教育体系和制度已经基本上实现了九年义务制所提出的要求，即：所有适龄儿童、青少年，都要进行学校的学习，以便于打好国文基础，提高我国人民素质的综合质量。然而，有些人民教师为了提高学生的升学数量，加大教课难度，不但加重了学生的心理负担，同时也严重影响了学生德智体美劳的全项优越发展；相应的对于学生的思维能力的培养也处于十分冷淡的状态。
一、语文教育教学方法
由于我国以及经步入了二十一世纪，科技发展迅速，因此社会对于人才的需要大不同于以往。60年代的国外，已经有教育家指出了国文教学方式的改革问题，然而在我国来说，即便是当前的社会下，许多国文教育工作者还是依旧固执的死守着自己的教学传统，不但教学方式和顺序死板，而且对于学生思维的培养也处于滞留不前的状态。想要了解并培养学生的思维能力就需要我们仔细参考一下几点：
（一）在教学方法上改进：在学校中，教育工作者主要是为学生起到一个引导的作用，最终的目的是为了让学生自己找到合适的方法进行独立自主的探索，提高对知识的学习能力和认知能力，教育者应该根据教学的内容对学生进行有目的性的引导，通过语文教学来合理的启发学生的思维，从而完成对传统教学方式的改造和创新。
（二）在教学组织上改进：传统的教育模式中，教师无法组织学生进行有效地交流和互相帮助的行为模式，学生学习语文的积极性无法被充分的调动起来，思维也停留在呆板的教学过程中难以发展。因此我们必须在教学组织上进行一定的改进，令课堂充满活泼愉悦的气氛，调动学生的积极性，通过寓教于乐的教学手段启发学生的思维能力。
（三）在教学时要注重理解：当前国际中，不单单是中国，很多国家也一样在采用传统的教学方法，这种方式对于培养学生思维上毫无意义可言，并不提倡；我们教育工作者应该建立起适当的教学理念，让学生在平等的师生关系中学会如何处理教学材料，在处理中学会分析和思考，从而理解抽象的语文概念，此外，语文对于培养学生的思维能力也起着重要的影响，教师应该把它作为一种教学任务更好的融入进语文教学中。
二、培养学生思维能力探析
学习语文是提高学生思维能力的基础，如何培养学生让其对抽象概念具有初步的逻辑思维能力，这是现在语文教育的唯一目的和一大难点所在，根据现有的学者观点，下文中列举了几点策略：
（一）培养思维能力要贯穿语文教学过程：语文教学中读和写对于培养学生思维能力有着重要意义，教师应该教导学生进行语文的仿写，以此来提高学生的思维能力，例如，在学习了《闻一多先生的说和做》之后，就写《家长的说和做》、《同学的说和做》等，学了朱自清的《春》，就写《秋冬》等，学生们通过这样的仿写，即对语文知识进行了系统的掌握，同时这又是一个培养学生思维能力的良好过程；我们教育工作者要抓住机会，合理的运用有利条件，根据每个学生思维方式的不同，进行因人而异的教学，培养每位学生的能力；只有这样才能达到教育所期望的思维培养方式。让学生在学习语文中充分锻炼逆向思维，转化思想，将复杂的问题简单化，将简单的问题复杂化，实现从以知到未知的质变飞跃，进一步强化发展学生的意识思维能力。
（二）练习教学对于培养学生思维能力：语文的教学练习对培养学生思想促进学习能力有重要作用，通过练习题贯穿语文课本的始末，既培养了学生正确成熟的合理学习能力，同时又锻炼了学生的思维，使其具有灵活敏捷的同时更具创新性等良好的品质，这是思维锻炼的最有效实际的一种合理方法。
结束语
总而言之，我们作为一名教育工作者，灵魂的工程师，最大的任务就是应该做到，要把学生作为教学中的主体，以语文教学作为重要手段，根据实际情况，合理的改善教育方法，只有这样才能有效的提高学生的思维能力，我们的小学语文教学才会随之得到提高，语文教学的目的，不是单纯的培养出来一个没有大脑只会答题的学习机器，而是要培养出来一大批的爱学习的好学生，加强他们的思维能力；因此我们这些从事这个行业的每一位教育工作者都必须要要学会去合理的利用语文对学生思维的影响来大大的提高未来我国社会人才的全面素质。
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参考文献
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（作者单位：甘肃省临潭县城关镇第四小学）