汤锦蕾
《普通高中语文课程标准》强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养，近年来全国各地的高考作文题目特别注重对考生辩证思维能力的考查。而议论文对思维水平的要求最高，而在众多的思维方法中辩证思维可以说是议论文的灵魂。我省正在进行的省级课题《高中生议论文写作思维方法研究》对学生在议论文写作中运用的各种思维进行了深入细致的研究，笔者在此略论辩证思维在议论文写作中的运用。
辩证思维是指以变化发展视角认识客观事物的思维方式，其实质就是按照唯物辩证法的原则，在联系和发展中把握认识对象，在对立统一中认识事物。运用到议论文写作中需要注意以下三个方面：
一、一分为二，不片面，不偏颇
由于生活的局限性，学生对世界的认识和分析常常简单化。他们往往只看到矛盾的一个方面，红的就都是红的，黑的就都是黑的，只看到了事物对立的这一面，看不到事物统一的另一面。其实很多事物之间都存在着内在的对立和统一两面性。
如学生评论“有钱就有幸福吗”时，只知道说“金钱如粪土”、“金钱是万恶之源”，甚至提出“男人有钱就变坏”的流行观点。总而言之，在学生的作文中，金钱是个十恶不赦的坏东西。这里学生就忽视了一个问题：世界是物质的，金钱是不可或缺的。衣食住行无不渗透着金钱的效能，它是人们物质生活的必要保证。金钱不是万能的，没有钱是万万不能的。只看到了矛盾的一个方面，而忽视了矛盾的另一个方面。金钱本身无善恶，关键是如何对待金钱，它是区别品质、情操崇高和卑劣的测量仪。人类很多伟大的文明壮举都离不开金钱这个物质基础，离了它造福人类只能停留在想法的层面而难以成真。智慧的人善用金钱可以为自己、为他人带来快乐，而愚蠢的人追逐金钱只能为自己带来更多的空虚、为他人带来伤害。
再如2007年四川卷高考作文题《一步与一生》，“一步与一生”含有怎样的逻辑关系呢？当代著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当一个人年轻的时候。”所以，关键的“一步”走对了，“一生”坦途顺畅，受益无穷；关键的“一步”走错了，可能从此就迈入了歧途，再难回头，“一生”都后悔莫及。这是第一种逻辑关系的思考。除此之外，还有第二种辩证的反向思考和分析，“一步”未必就能决定“一生”，人无完人难免犯错，敢于面对走错的“一步”并及时调整方向和步伐，那么在前方等待着我们的仍然是美好的人生。
二、发展的眼光，不僵化，不封闭
唯物辩证告诉我们：世界上没有一成不变的事物，矛盾着的双方总是互相依存，共处于一个统一体中，并依据一定的条件向各自相反的方向转化。陶行知说过：“本来事业并无大小：大事小做，大事变成小事；小事大做，小事变成大事。”说的也是这个道理。
例如《成功与失败》，现实生活中，真正一帆风顺的人生又有多少呢?诺贝尔发明炸药也经历了无数次失败，在突破了重重难关之后才最终取得了成功；鉴真东渡多次受阻，直到第六次才到达日本。这些事实说明，没有一帆风顺的成功，只有失败堆砌起来的成功。这就是常说的失败与成功总是相伴而行的。巴尔扎克曾说：“失败，是能人的无价之宝，是弱者的无底之渊。”为什么失败能使一些人成功，也能使一些人一蹶不振呢?关键在于对待失败的不同态度。失败可以战胜，失败孕育成功。只要具备百折不挠的勇气、坚定的信心，辅之以从失败中吸取的经验和教训，失败就成了无价之宝，无数的失败就搭起了一条通往成功的道路。通过以上的分析，就可以看出失败和成功这一对概念，它们之间既相互对立，又相互依存，相互转化。
比如“过街老鼠，人人喊打”，在人们既定的眼光里老鼠是一种非常让人讨厌的动物，它们窃取农民的劳动果实、传播疾病，但是经过特殊训练的老鼠却可以成为优秀的“协警员”，它们可以协助缉毒警察侦查毒品，为毒品案件的侦破立下汗马功劳，可以协助防爆人员处理爆炸装置，极大地减少了防爆人员的危险，保护了他们的人身安全。用发展的眼光看老鼠，老鼠也可以成为人类的好朋友。再比如，一节朽木经过大师的巧手雕琢与加工也能变成价值不菲的艺术珍品，受人喜爱、被人欣赏。爱因斯坦、爱迪生小时候都曾被老师视为愚不可教的学生，但后来都成为举世闻名的科学家、发明家，为全人类的幸福生活做出不可磨灭的贡献。由此看来事物总是处在不断的发展变化之中，人也是会变的，在一定的条件下，小事变成大事，坏事变成好事，落后的也能变成进步的。这就对我们提出了一个要求：要用科学的发展的眼光看问题。不要把自己的思想装在一个僵化的、封闭的套子里，而要解放我们的思想。
三、观点明确，不摇摆，不含糊
议论文的论点要正确、鲜明、深刻。具体说来，论点一要符合客观实际和事物发展的规律；二要明确表示主张什么、赞成什么、反对什么，决不模棱两可；三要能反映事物的本质和发展规律，给人以启示。所以我们不能把辩证思维错误地理解为表述观点左右摇摆、含糊其词、不作明确的判断，而应该看到辩证分析与论点鲜明并不是矛盾的，而且辩证思维首先就应该体现在文章论点的正确与鲜明上。
比如论点“青少年不能无度上网”，不难发现这里的两面性和辩证性：一方面，学校和家长要允许青少年上网，不能要求青少年做网络的绝缘体，论网色变；另一方面又强调青少年上网要加强自律与他律而不能没有节制。论点鲜明，赞成什么、反对什么，读者一目了然。以这个论点为例，在具体的认证中首先应列举几条中学生上网的可行性；一、加强与外界交流，既丰富了生活，又开拓了视野；二、激发个性化发展，促进个性化养成等等。要注意的是，这个内容的语言表述要简洁明了，列举几条即可，不必展开论证。讲完了积极的一面，下面就该分析其危害了：从占用大量的时间和精力，到被网络误导人生观、价值观，到导致孤独感的产生、引发心理病变等等。明确提出方方面面的危害，再加以具体分析、举例论证，最后顺理成章地得出了结论、证明了论点。这样的文章以辩证性的内容避免了老旧的俗套，同时也增强了说服读者的力度。
四、科学定论，不过头，不绝对
我们有很多熟知的固定成语，辩证分析时也往往会不知不觉地受这些既定观点的影响。写作的时候要尽量避免把话说得太死，过于绝对的话不要说。所谓过犹不及，也是这个道理。如“白沙在涅，与之俱黑”“青出于蓝而胜于蓝”这两个论点就有过头之嫌，在我们的生活中也有很多出淤泥而不染的例子，前人和老师的伟大创举也不是就那么容易超越的。遇到这样的论题，不能受限于这些固定成语本身的含义，既要考虑到矛盾的普遍性，同时也要考虑到矛盾的特殊性，还要考虑到事物的内、外因素，这样写出来的文章才更能取信于读者。
以“开卷有益”这个论题为例，进行议论文写作时，我们不应急于对“开卷”和“有益”这两者的因果关系进行论证，而应当先对“开卷”和“有益”作一番具体分析。比如“开卷”应当分清是开什么“卷”，书籍类型众多、内容繁杂，可谓五花八门，开什么“卷”应该因人而异，不同年龄、不同身份的人也应该有所选择的“开卷”，所谓博览群书也并不是让人盲目地读书，否则不分好坏地信手拈来极可能浪费了时间而收获寥寥。再者怎样“开卷”也要分析，不同类型的书花费的时间和精力的多少也是不一样的，比如疲累的时候可以泡壶茶，听着音乐，轻轻松松地读篇散文；而有的书就需静下心来、沉浸其中认真地读、深入地想，甚至还需要独自一人，杜绝他人的打扰。这样就不至于简单地肯定“开卷有益”了，而得出一个更为科学的论点：科学合理的开卷对人才是有益、有帮助的，盲目的开卷却未必是有益的，甚至是有害的。事实上，对作为论点的判断作分析时，我们都可以联系与它相反的判断(负判断)在对立面的比较中，引导分析向纵深发展，这就是辩证矛盾判断的具体运用。
?以上介绍了在议论文写作中运用辩证思维进行分析时需要注意的几个方面。注意了这些方面能够使学生在议论文写作中厘清概念间多种矛盾关系，掌握辩证思维的方法，从而培养学生思维品质的深刻性、灵活性、批判性、独创性，同时也能解决议论文写作中思路闭塞和议论绝对化等一系列问题，使议论文更富理性，更富张力。
（本文是省级课题“高中生议论文写作思维方法研究”的研究成果，此课题项目编号为JG13136）
（汤锦蕾 安徽省滁州城市职业学院 233100）