陈文荣
教育改革对教师提出了更高的要求，教师不仅传道、授业、解惑，而且是一位评价者——整个过程，多种方法对学生做出评价并提供反馈，用以评价学生对技能、知识和掌握程度；一位学习支持者——对学生的指导贯穿于学生学习的全过程，而且要做到少说多听。这就要求我们教师在课堂教学当中要更多的评价学生的思考能力，让学生更多地参与评价，特别是评价他们的思考过程。
一、教学评价的目的
教学评价要贯穿于一堂课的始终。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语文能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进课程的不断发展和完善。在过程性评价中要完成“四个转变”：一是学习“知道什么”转变成学习“从哪里知道”；二是“交上来”转变成“发布它”；三是培养学生是为了能够解决尚未解决的问题；四是仿真出学生生活的世界。
二、教学评价的主要方式
教学评价首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神与实践能力。
（一）课堂评价
21世纪课堂评价的目标应是：在课堂上鼓励学生互评，将错误视为学习的机遇，并鼓励学生在合作共享中进行深入的思考。一句话，就是学生和老师都要共同关注学生的本身，而不是只有老师去关注。课堂评价目的在于促进学生发展，提高和改进教师的教学实践，在于反馈调节，展示激励，反思总结和积极导向等基本功能。因此，课堂评价以发展的目光来观察主体发展，重视对课堂教学过程的评价，评价过程动态化以及主体间的互动等，以实现评价的最大收益，达到促进发展和改进的目的。
1.评价方式
一是制作问题列表，对学生学习过程进行评价。根据学生的具体情况，有针对性地设计问题列表，让学生把学习过程中遇到的问题用列表形式展示出来，以方便老师和同学对他的学习进行评价。
二是收集学生的信息。课堂评价的关键在于全面掌握学生的学习实情，了解学生对不同问题的掌握程度，为教师的讲解提供依据。现代教育的建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学生的信息是老师进行下一步教学的重要依据。
三是将评价嵌入到教学活动当中。首先做好学情调查表，了解学生的完成情况。在学生的学情调查表中要反映出学生学习的实际情况，明确提出学到了什么，还有哪些方面的知识不会。其次是写好学习日志。在学习日记中反映的一般问题是：你今天学到了什么？你学得怎样？具体问题是：现在你面对的阻力有哪些？联系你今天所学的知识，你有办法解决吗？再次是合作交流。第四是学生作品和展示。学生作品的展示，不仅可以促进学生进一步的做深入的思考，还可以为学生展示创造力提供机会。
2.评价语言
老师的评价语言是课堂评价的关键，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能更积极主动地投入学习。教师要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。
一是老师的评价语言应准确地指出学生的长处与不足，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。每一个学生都是一个鲜活的个体，在认知程度上存在不同，教师在真诚赞美的同时，更需要巧妙利用善意的批评。
二是老师的评价语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切，语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染学生，让学生沐浴在教师富有个性的评价中，促进学生个体的良性发展。
（二）终结性评价
课堂评价只是对学生在课堂上的学习过程进行了评价，仅这一点，还不能对每一个学生的学习情况和技能掌握情况进行全面的了解，这就需要的教学评价由课内延伸到课外——终结性评价。终结性评价的方式如下：
1.考试或论文。是对学生一定的学习时段学习成果的一种综合性的评价，而评价的结果会以分数或等级的形式展示，使学生一目了然，明确知道自己的问题出现在哪里，自己哪些方面的技能不足。
2.在学习结束时展示他们的技能。可以通过文集、博客、戏剧表演等方式进行，让学生有一个充分展示自我的机会，同时有一个相互学习、相互促进的机会，让学生在实践是不断完善自我，树立信心。
（三）自我评价
学生的自我评价是教学评价的重要组成部分，是学生自我技能的认识过程，因此，让学生进行自我评价可以增强学生的责任感。
学生认识到自我评价是老师教学活动的常规时，他们就会对老师的要求做出深入的思考，他们也将认识到必须同老师合作，才能培养相应的技能，使自我得以不断完善。
总之，课堂教学是师生、生生多项、丰富、适宜的信息联系和反馈交流过程，是学生各项技能得以提升和展示的过程，要根据学情合理安排，做到有利于学生的身心发展，有利于学生的技能的提高。
作者单位：甘肃高台县第三中学。