李丽艳
（四川省峨眉山市第二中学614200）
【摘要】高三后期学生在文言断句题中普遍存在几个易错点：一、混淆语气停顿和句读；二、误用对话标志；三、误断顺承、转折、并列、递进等语意关系。针对这些情况我一一提出具体的对策，并且在总体上从以下几个方面切实提高学生的文言文阅读理解能力：一、加强诵读、培养语感；二、依据课本、触类旁通；三、强化训练、查漏补缺。
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关键词 文言断句 易错点 对策 诵读 课本 训练
四川省在2013年高考中首次增加了文言文断句题。而早在2004年，断句就被列入北京高考语文《考试说明》，2005年复旦大学自主招生试题中也出现了给文言文加标点的题目。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”断句的意义是不言而喻的。
高三后期，各种题型的技巧和方法都已经全面训练过，特别是文言断句这种“有法可依”的考点，我们大致总结了对话标志、虚词标志、固定结构、特殊句式、修辞技巧、词性标志等比较实用的方法技巧。而在训练中学生仍然存在普遍容易丢分的地方，这些易错点就是：
（一）、混淆语气停顿和句读
正例：天人之理一也。
误断：天人之理 / 一也。
此例中学生将主语和谓语断开，这是语气的停顿而非一个完整的句子，所以一个完整的主谓宾结构通常是无须断开的。
为了纠正这个易错点，我们应该训练学生多从词性和句子成分进行分析。和现代汉语一样，古文中名词（或代词）一般也常用作句子的主语和宾语，动词作句子的谓语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，或者找准动词，就基本可以推断出句子的断句位置而断出句读了。
例1、（蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅（黑泥）/与之俱 黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫（xiǔ,臭水）/君子不近/庶人不服/其质非不美也 /所 渐 者 然 也 ）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（《荀子?劝学》）
在以上括号内语段中先划出名词和代词，基本可以确定句子的主语和宾语，从而为断句提供便利，也可作为检查验证的一个标准。
例2、马无故亡而入胡/人皆吊之。
在这个句子中学生亦有在“入”字后断开而发生错误的情况。此句除了可以从语意上分辨外，也可依据动词“入”来找到它的宾语“胡”而避免发生这种句子不完整的错误。
（二）、误用对话标志
正例：乐 天 每 作 诗/ 令 一 老 妪 听 之/ 问 曰/解 否/ 曰 解/ 则 录 之/ 不 解/则 又 复 易 之。
误断：乐 天 每 作 诗/ 令 一 老 妪 听 之/ 问 曰/解 否/ 曰/ 解/ 则 录 之/ 不 解/则 又 复 易 之。
此例中学生在所有“曰”的对话标志后均断开而发生错误。
为了纠正这个易错点，教师应强调文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“道”为标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。在对话体中应该断开，而在转述及引用情况下可以不断开。
例1、齐 威 王 魏 惠 王 会 畋 于 郊/ 惠 王 曰 /齐 亦 有 宝 乎 /威 王 曰 /无 有。
整个语段皆为对话体，所以“曰”后均需断开。
例2、譬犹农夫之治田，耕耘之功既至而遇水旱，乃可曰天实饥之也；医师之治病，药石之功既至而犹不起，乃可曰天实死之也。《论语选读》
此段中两个“曰”后皆为转述或引用的情况，因此不该断开。
（三）、误断顺承、转折、并列、递进等语意关系
例1：太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰/ 朕 少 好 弓 矢/ 得 良 弓 十 数/ 自 谓 无 以 加 /近 以 示 弓 工/ 乃 曰 /皆 非 良 材/ 朕 问 其 故/ 工 曰 /木 心 不 直 /则 脉 理 皆 邪/ 弓 虽 劲/ 而 发 矢 不 直。（北京2007年高考）
部分学生将最后一句断为：“木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪/ 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直。”因少断两处而丢分。而实际上在文言文中，当句中有顺承、转折、并列、递进等关系时，的确有时断开，有时又不断开。比如：
例2：今未尝力耕耘而望岁于天，未尝投药石而责命于天，其可乎？《论语选读》
此句中两个“而”字均未断开。在这些情况下，学生极易犯难。
而我们的对策是最简单的，训练学生要有采分点的意识。在各省市的高考断句题中，一般都明确“限断几处”，即使没有这个要求的，赋分一般都是一处0.5分，可以根据此题分数判断应该断几处，然后再按照“先易后难”的原则去处理。
当然，这些学生在断句题中容易出现的错误，最根本的原因还是文言知识未消化、未掌握，缺乏基本的语感。因此我们教师也应在夯实学生文言基础知识上下功夫。在最后几个月的时间里做到以下几点：
（一）加强诵读、培养语感
学习文言文离不开诵读，俗话说“书读百遍，其义自见”。加强课内文言文的诵读，培养学生语感，增强对文言句读的感知能力，也有助于文本的学习和记忆。我们现在每节课前五分钟都是必修教材和《论语选读》的集体诵读时间。
（二）、依据课本、触类旁通
必修教材和《论语选读》就是文言文知识的原始积累素材，几乎所有的文言知识都囊括在内。要持之以恒、一如既往地巩固这些知识点，才能触类旁通，才能理解、消化、掌握做题技巧和规律。
（三）强化训练、查漏补缺
备考经验告诉我们，知识点的落实，必须做到加强训练，天天见面。训练的形式并不是将断句孤立起来，可以放在文言文整体训练中，练习和检测交叉进行。内容可将课内课外素材进行整合。
这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。