◎孙 震
在初中语文教学工作中，学生综合能力的培养已经成为了广大教师的共识。转变传统语文教学模式，为学生搭建全面发展的良好平台，引导学生开展综合性学习，对学生综合能力的提升具有积极的意义。
一、转变教学理念是综合性学习实施的前提
综合性学习致力于引导学生进行深入的分析研究，在掌握知识的同时提高能力，并拓展学习空间，实现“处处留心皆学问”的学习状态。教师在初中语文教学中开展综合性学习探究，要注重教学理念的转变。首先，教师要将学生当做平等的个体，在语文教学活动中进行平等交流，无论是启发引导环节还是鼓励质疑环节，都要通过创设情境的方式让学生充分参与其中，以师生互动、生生互动的方式推动语文教学的逐层深入。其次，教师要鼓励学生独立开展学习，抓好课前预习环节的指导以及课后巩固环节的学习，让学生能够利用课余时间进行自主学习活动，将学习技巧与方法运用到语文学习中，这对于提高学生综合学习能力具有积极的意义。另外，教师还要注重激发学生的创新思维，对问题的思考可以站在多角度进行分析研究，鼓励学生勇于表达自己不同的观点。
二、强化教法创新是综合性学习实施的核心
综合性学习最为重要的抓手是体现学生的学习自主地位，引导学生通过自主探究实现知识的积累与能力的培养目标。笔者在语文教学中侧重于激发学生自主学习的激情与动力，为他们搭建平台开展探究学习活动。课堂教学中，首先向学生揭示学习的目标任务，让学生能够在学习中具有明确的对照系，及时评估学习进度与成效，以及对学习活动中没有实现的学习目标具有清楚的认识。其次，教师要将教学目标任务设计为思考题引导学生开展学习研究，这样的过程对于学生而言，需要开动脑筋进行学习探究，教师更多的时候体现的是对学生思维的点拨与启发。《背影》教学中，笔者设置了思考题：“课文以背影为题，文中一共出现了几次？每次的作用是什么？”笔者没有直接对学生进行讲解灌输，而是以四次“背影”的出现为抓手，引导学生按照这一情感线索进行分析，从“怀念父亲，惦记背影”“望父买橘，刻画背影”“父子分手，惜别背影”到“别后思念，再现背影”，将“父疼子，子爱父——父子情深”的主题充分发掘出来，让学生深刻感悟到父子之间的亲情，以及对教材“抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写”的手法特点具有了更为直观形象与深刻的理解，顺利实现了学习目标任务。在初中语文综合性学习中，赋予学生主体地位，将自主探究融入到教学环节之中，引导学生主动探究、相互合作，自主寻找问题的答案，对于增强学生的语文综合学习能力方面大有裨益。
三、科学评价体系是综合性学习实施的动力
初中语文教学中开展综合性学习活动，需要建立和完善科学的学习成效评估机制，不仅对学生的知识点掌握情况进行评估，还要对学生学习能力发展状况、学习投入程度等方面进行全面的分析与评价，从而建立起与综合性学习模式相匹配的全方位评估体系。首先，全面评价学生的语文能力发展状况，如普通话发音音准、朗读能力、汉字书写水平、快速阅读分析能力等方面，既要考虑到语文教学的知识性目标达成，同时也要对学生的语文能力培养有效兼顾。其次，语文综合性学习活动评价中，对学生的学习评价应当包含对学生学习情感与态度方面，学生语文学习投入程度高，要予以积极的评价，以发挥对学生的激励促进作用，学习投入程度不足的要予以提醒。另外，初中语文综合性学习活动中，教师对学生的学习评价可以采取“卷面分数+能力等级+态度评语”这样的综合方式，对学生进行全面的评价，同时兼顾激励性原则，在知识点与能力考查中实施分层要求，在态度评语上要注重激励、表扬，从而有效调动学生学习的积极性，为这一教学模式的深入开展增添强劲动力。
四、构建课程资源是综合性学习实施的保障
初中语文综合性学习活动当体现对语文教学资源的充分整合，将课前课后环节的教学资源充分运用起来，服务于语文教学活动。首先，教师应当构建课前预习、课堂探究、课后巩固为一体的学习体系，将课前课后资源充分整合起来，给予学生更多空间主动学习，让学生在这样的综合学习活动中提高兴趣、增强能力。其次，教师要结合各种课外活动开辟语文学习的新阵地，尤其是要发挥好语文学习兴趣小组、社会实践活动等方面的资源作用，让学生在课外兴趣小组活动中针对语文学习薄弱环节进行重点突破，自主总结梳理语文学习方面的经验，相互吸收借鉴学习技巧等等。教师还可以带领学生深入社会生活去感悟、观察和发现，不仅有利于学生写作素材的积累，而且能够提高作文创作的深度。
参考文献：
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[2]庄丰石.初中语文综合性学习刍议[J].科教文汇(上旬刊)，2008，(11).
[3]王水法.初中语文综合性学习中教师角色重构初探[J].宁波大学学报(教育科学版)，2008，(03).
[4]潘静.基于时效的初中语文综合性学习策略初探[J].浙江教育科学，2008，(01).
（孙 震 江苏省徐州市睢宁县姚集中学 221242）