◎梅从美
散文一直是语文教材的主导文体，当代散文篇幅较小，蕴含丰富的人文道理，语言使用具有自然灵动性。阅读当代散文，可陶冶情操、提升人格，同时也能够考查一个人的鉴赏、感悟能力。然而，教学中有的教师将散文教学与其他文体教学相混淆，并未突出散文自身特点，降低了教学效果，也制约了学生的全面发展。因此，在新课程理念下，应突出散文特点，引导学生整体感悟、熏陶感染，提升语文素养，促进全面发展。
一、当代散文特点
散文是一种文学体裁，如同小说、诗歌及戏剧一样，在高中语文教学中占有重要地位。作者通过生动的语言、形象的表达来对社会、自然、人生给予挖掘，使读者感悟人生真谛。散文具有自身特点：
（一）形散而神不散
散文最为主要的特点即形散而神不散，所谓“形”指散文在选材上自由，不受拘束，可以是日月星辰、宇宙星空，也可以是一棵草、一朵花、一个人。如：朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》等，都是富于哲理性的散文，其选材不拘一格，形式自由。所谓“神”即文章中的思想及情感，也就是文章主旨。散文最为基本的特点即神聚，散文因形散而美，因神聚而高神。
（二）短小而意深
一篇优秀的散文往往短小而意深，耐人寻味，发人深省。仍以《荷塘月色》为例，文章较短，但意境深远。通过描写荷塘的淡雅及幽静，来表达自己淡淡的哀愁、喜悦之情，若探究更深层次的情感即对蒋介石的统治而不满，表现出一种苦闷与彷徨，但又希望解脱的矛盾心情。
（三）以小见大
散文的奇妙之处在于能够以小见大，尽管篇幅较短小，但所蕴含的主旨较精深博大。在散文的字里行间能够见微知著，通过细小的描写就能够引发作者的思索、感悟。如《最后的常春藤叶》一文中，描述了一片叶子是一片神奇的叶子，竟然治好了琼珊的病，而这片叶子竟然是假的，这假的叶子竟然是贝尔曼冒雨画上去的。通过这枚叶子，感悟人间真情所在，并认识建立精神支点对人生的重要性，懂得关爱他人，坚定人生信念。
（四）贵在写真
众所周知，新闻报道一定要有真实性，这样才能够引起观众共鸣。对于散文而言，也追究真实性，在记述的过程中流露出情感，或借景生情，或情景相生，其取材应来自于真人、真事、真情。如老舍先生的《想北平》之所以深受读者的喜爱，就是因为在文章中老舍先生写出了他千思万想的北平，既不是外乡人眼中的北平，也不是达官贵人眼中的北平，而是老舍他自己这个土生土长的生活贫寒的北京人眼中的故乡。正是这种对北平的热恋之情感动了我们。这就是散文的特色，贵在写真。
二、高中当代散文鉴赏教学策略
（一）读凝练精当的语言
众所周知，读戏剧应读出戏剧的矛盾冲突，读小说应读出小说的高潮，而读散文应读出散文的语言美。这就要求教师在教学过程中应引导学生读散文凝练精当的语言，阅读速度不宜过快，否则极易忽视散文中优美的语句。
如《荷塘月色》一文中描写了杨柳、远山、蛙声、蝉声、灯光等，这些事物我们都能够用眼睛看到，能体会到荷塘周围的各种美。然而，文中说“热闹是他们的，我什么也没有”并在文章中有一转折词“但”，细心阅读，可读出作者的不平静的心情以及烦闷、压抑。又如《江南的冬景》通过虚实结合、对比等手法描写了江南的冬景，通过对比的文字表达了对故乡江南冬景的喜爱之情，同时又能够突出江南冬天的特点。
（二）绘优美深远的意境
散文所描写的画面犹如一幅优美的画，可采用画笔将其中的景色画出来，进而帮助学生更深层次地了解文章内容。
仍以郁达夫的《江南的冬景》为例，文章描写了故乡江南冬景，其中这样描述微雨寒村的冬霖景象，选择了“门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林”的江南特色的景物，营造了江南冬景的悠闲氛围。作者还进一步用门前泊船、茅屋里添酒客、茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕，让景色更加迷人。教师可引导学生根据文章中所描绘的景物画出来，加深对文本的理解，感悟作者对故乡的喜爱之情。
（三）泡朦胧含蓄的情感
所谓“泡”是指如同泡茶一般，慢慢品味文章所表现的情感。在散文的阅读过程中，我们不难发现，散文中常常为读者留下了较多的想象空间，这也就是常说的“言有尽而意无穷”。为此，应放开想象的翅膀，畅游在广阔的天空中，将简洁的语言泡出浓浓的情感，将繁杂的东西还原到原先最自然的状态中，更深刻的理解文章主旨。
如《荷塘月色》一文第四段写了月光下的荷花、荷叶、荷香等，没有一个“月”字，但处处都透着“月”光，教师可充分调动学生感官，细细品味，理解朦胧含蓄的构思及深远的文意。
（四）仿新颖独特的结构
模仿是语文教学的重要方法之一，通过模仿能够让学生将所学知识应用到实践中，并从中体会到成功的喜悦，进而提高自身写作能力。
如学习余光中的《听听那冷雨》，有的学生将文章中“雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰”这一句进行仿写，即“雪天的房屋，闪耀柔和的冰光，白而晶莹，天晴则闪光，阴雨则温柔，对于眼睛，是一种优雅的享受。”这种仿写如同文中结构，用语也较优美，对原有作品进行再创作，能够培养学生的写作能力。
（五）演赋予内涵的角色
通过表演能够再现文中情境，使学生领会作者情感，同时还能够培养学生综合能力，加强团队合作精神。有的学生具有表演能力，通过表演能够让这一部分学生的能力得到充分体现，增强学习的信心。
如学完《雷雨》课文后，让学生分别扮演其中的角色，并自行编排话剧，通过舞台编排来体会雷雨中的各个人物形象，进而加深对文章主旨的理解。
散文作为高中语文教材的重要组成部分，通过鉴赏散文，能够提高学生人格，陶冶情操，并提高语文素养。因此，在教学过程中教师应摒弃传统教学方法，突出散文特点，让学生置于散文之中，感受散文之美，促进学生的语文素养的提高。
参考文献：
[1]林燕芝.高中散文阅读鉴赏方法摭谈[J].文教资料，2012，(15).
[2]陈剑晖.论散文的诗性意象[J].社会科学辑刊，2005，（4）.
（梅从美 江苏省南京第三高级中学 210001）