嵇素贞
常言道：兴趣是最好的老师。在教学中，学生有学习的兴趣，自然学习的效率也会跟着提高。如果教师在教学过程中，把那些难于掌握的知识点用喜闻乐见的形式表现出来，学生易于接受，就会收到事半功倍的效果。笔者在语文教学中，尝试编写通俗易懂的歌谣，变难为易，收到了很好的效果。
一、让歌谣走进阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，也是学习语文的目的之一。阅读理解也是历次语文考试的重点。教师在教学过程中，力求引导学生习得阅读的方法，提高阅读的能力。但是在具体的运用中，学生的表现与老师的期望相距甚远。翻阅学生试卷，不难发现往往学生出现错误最频繁、失分最多的地方就是阅读题。在做阅读理解题时，笔者认为方法最重要，为此总结了一首易记易懂的歌谣，教给学生：文章至少读三遍\答案就在文里面\你要仔细去发现\总结概括要简便\开放题目不要乱\凝神思考写答案\做完题目回头看\查漏补缺无遗憾。
歌谣既简单明了，又便于记忆。学生在轻松的传唱中掌握了方法，在解题中能灵活运用，过去不读文章就盲目做题、不知道在文章找答案、做完题目后不知道检查的习惯在不知不觉中改掉，从而提高了效果，增强了解题能力，考试中失分的问题也迎刃而解。
二、让歌谣走进作文
阅读是写作的前提，学习语文，学生既要有口语表达能力，还要有很强的书面表达能力，也就是写作。写作教学是语文教学又一个重点和难点。很多学生不会说真话，不会说实话，更不会说心里话，只会写假、大、空的内容，没有可读性。且在考试中，作文的分数占据了语文的“半壁江山”，不容忽视。根据多年的经验，笔者总结了如下歌谣：写作文，要注意\开头点题无疑义\中间分段是惯例\结尾不能当儿戏\点题深化才给力\细节描写用对的\错别字要心中系\标点符号要牢记\这样作文才容易。
学生在不经意中记忆了歌谣，并能够分清了写作中的注意事项，明确了一篇作文的结构和段落，记住了基本的写作方法，在习作中能灵活运用，做到了最基本的写作要求。学生在学习中，自然而然地把自己不好的写作习惯改掉，规范了写作，首先在形式上达到要求。其次平时多积累素材，在文章中用事实说话，把自己的实话、真话、心里话说出来，写出一篇质量较高的文章是显而易见的。以前的假大空作文不见了，取而代之是真情实感的文章。
三、让歌谣走进古文
文言文是我国古人给我们留下的一笔宝贵的财富，博大精深，内涵丰富，包罗万象，既有言传身教的礼法，也有人文地理、风土人情，对我们后代影响很大。但是要想学好它真不容易，因为毕竟时代久远，语言演变之快，用现代的语言的确不易读懂。朱熹曾给四书作注，后来有人说，如果回到那时，他们说的话朱熹也听不懂。但是《语文课程标准》要求学生能阅读浅易的文言文。说是浅易的，在教学中，学生老觉得难度较大。有的学生一篇古文背上一早上，不知所云，更谈不上理解了。在语文的考试中，除了考查课本上学过的古文，还要考查课外的文章，这无形中增加了学习的难度。往往学生在阅读课外古文时，不得要领，解题时不知方法，胡乱答题，乱说一气，出力不讨好，失分较多。针对实际情况，笔者编写了如下歌谣：文言文，不要怕\知识积累不能落\实词解释准又恰\虚词用法莫惊吓\根据语境来解答\句子翻译信达雅\文章理解不能差\做完题目不要落。
在这首歌谣里，笔者既总结了平时积累是关键，又强调了实虚词的重要，也在内容里告诉学生解题方法。学生最起码有法可循，心中有谱了，在遇到这类问题时，不会惊慌，沉着应战，甚至是不战而屈人之兵。歌谣成了学生的锦囊妙计，学生在轻松的氛围中解决问题，大大提高了学习效率，增强了学生阅读文言文的能力。
四、让歌谣走进诗歌
诗歌是经典，是语言的浓缩，是古人留给我们的又一个宝贵的财富。阅读诗歌，既增长知识，又陶冶情操。从一首首诗歌中，体会出自然河山的美好、人情的冷暖、世态的炎凉、人世的沧桑、百姓的疾苦……这些都是对学生极好的教育，是经典中的精华。《语文课程标准》中要求只考察学生的记诵积累，但在实际的考试中，会或多或少地涉及一些诗歌鉴赏的内容，这就提高了诗歌教学的要求，增大学生的学习难度。学生在学习课内的诗歌时，常常是老师讲，他们记录，课后只是死记硬背，不得要领。考试中一旦涉及，失分就会很多，作一些无谓的牺牲。针对这一情况，笔者设计了以下歌谣：诗歌鉴赏是经典\先读诗歌找文眼\理解意境关键点\找出名句意思显\理解景情不能浅\诗意明白不乱侃。
在这首浅易的歌谣里，首先强调了阅读的重要，正应了书读百遍，其义自见的古人话。其次要求学生在阅读中寻找文眼的方法，最后去理解名句。因为名句是理解诗歌关键，也是理解作者情感的重点。通过这些，基本上能理解诗歌的内容，体会作者的情感，从而理解诗歌的主旨，诗歌阅读的难题就不再是难题了。
总之，在实际教学中，笔者运用歌谣，把知识和方法融入其中，既易于理解，又激发兴趣。寓教于乐，学生能真正乐学，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，歌谣功不可没。
（嵇素贞 江苏省徐州市铜山区吕梁学校 221100）