朱翠平
现阶段，随着新课程理念的不断深入与执行，提倡素质教育，在初中语文对话型阅读教学过程中，也更加素质化，学生的学习更加自主化。阅读教学是教师、教材与学生之间进行对话的主要方式，对于学生学习和掌握语文知识十分重要，同时对于提升初中语文教学水平也具有重要意义。
一、初中语文对话型阅读教学的特征
目前，初中语文对话型阅读教学主要有以下几个特征：
首先，和谐性。对话型阅读教学需要教师与学生在教学过程中，真诚交流，分享彼此之间的想法，构建一个有效的沟通交流课堂环境，使学习氛围更加融洽，并且能够体现出对话型阅读教学的和谐性。
其次，民主性。初中语文对话型阅读教学与传统的教学模式不同，其不再是教师纯粹的讲，学生纯粹的学，学生不再处于被动接受学习状态。对话型教学比较民主，教师鼓励学生敢于发言，表达自己的看法或观点，教师与学生知识的关系是民主平等的。
再次，生成性。初中语文对话型阅读教学比较注重过程，这一教学模式的作用过程大于结果。在教学过程中，教师、教材与学生三位一体，之间进行融合与碰撞，最后对课文的赏析与理解正是在这一过程中逐渐生成的。
二、初中语文对话型阅读教学的有效方式
1.教师与教材的对话
在初中语文对话型阅读教学过程中，教师与文本的对话主要体现在备课方面，教师在阅读与理解教材的过程，就是与其对话过程，这一环节在教学活动中十分关键。在备课过程中，教师需要充分运用自身的教学经验、社会阅历和知识储备，用心去感悟和理解教材内容，结合课文的作者信息与历史背景，并且将作者所表达的思想情感与实际生活相结合，开阔学生的视野，为学生营造一个全新的视界。
2.学生与教材的对话
在初中教育阶段，由于不同学生的社会经验、认知能力与思维角度不同，学生对语文教材内容的理解与教师观点肯定具有一定的差异性。因此，初中语文教师需要给学生留下充足的自主思考与阅读空间与时间，让其根据自身的独特视角与教材内容亲密对话。学生在阅读与思考过程中，会重点分析和理解课文中的生字、生词，摘抄其优美的句子，体会文章的中心思想，感悟文章所表达的情感或道理。同时也会对文章中部分内容产生质疑，学生就会主动需求答案，消除疑惑。
3.教师与学生的对话
初中语文教师在对话型阅读教学中，与学生之间的关系对教学活动的顺利开展与实施影响重大，因此，在教师与学生都对教学内容有了一定的了解与认识之后，互相交流、探讨分析、共同纠错就十分有必要。
在教师与学生的对话过程中，首先，应该以鼓励、欣赏和积极的态度肯定学生针对教材内容的独特见解，认可其表达意见，有耐心热情的去感受和发现学生的部分错误观点，并且给予正确的指导和纠正；其次，当学生表达出不同意见或见解时，教师应该使用真诚的语气进行回复，不仅是对学生的鼓励，同时也是尊重，真诚能够提升对话的有效性；再次，在对话交流中，教师能够更加成熟稳重，把握对话的节奏，通过肢体语言或眼神交流等，让师生之间产生情感默契，从而构建和谐的对话氛围，让师生在教学过程中一起成长。
4.学生与学生的对话
学生与学生之间的对话，是初中语文对话型阅读教学的关键内容，学生之间进行分组合作学习、互相交流，是在对话中不断产生与解释疑问的过程。对于同一篇语文课文，学生们的观点也不尽相同，这些不同的看法互相碰撞或融合，能够产生较为完善的想法。
因此，在初中语文对话型阅读教学过程中，教师可以运用小组竞赛的方式，来促进学生之间的相互交流与合作学习，学生与学生之间在进行对话时，没有沟通障碍，能够畅所欲言，自由发挥，分享彼此的观点，让学生自己去发现、分析和解决问题，最终让学生在阅读学习过程中，共同提高其交流能力与思维能力，使这一教学模式更具意义。
★作者单位：江苏南京市玄武外国语学校。