王晓寅
在近来年的高考现代文阅读考查中，我们会发现，文本阅读题和过往相比，既有相同之处，也有相应的改变。相同之处在于，考查重点和题型基本相同；改进之处在于，增加了文本探究题，在开放性论述题的涉及面上，变得更广更深，不仅注重对文本的整体理解和分析，还注重考查考生的文学阅读能力和审美水平。现结合诸多专家学者和本人有限的教学经验，谈一谈在现代文阅读复习中我们应该关注的几点：
一、关注现代文阅读的常见题型
近年现代文阅读的题型更为丰富，变化也更多，但究其根本，基本可以分为：
1.字词语句理解题（如2012年天津卷《掐辫子》题“你如何理解‘心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮’这句话？”）
2.结构层次分析题（如2012年全国大纲卷《听朗诵》题“这篇文章是怎样构思的？请简要分析。”）
3.手法技巧鉴赏题（如2013年湖南卷《未婚妻》题“作品运用了对比手法，请列举人物对比的几个例子，并分别说说其艺术效果。”）
4.文本阅读探究题（如2012年福建卷《双琴祭》题“请结合文本简要探析作品蕴含的情感。”）
二、关注备考切入角度
1.字词语句理解题
考查字词语句的含义，更多应关注在文本语境中的含义，而并非其字典释义。答题时必须透过词语的表面义，体会其深刻的内涵，如比喻义、象征意义等，必须联系其具体语境，结合作者观点情感、文章主题来分析。
示例：
2012年北京卷《心灵的篝火》（张海迪）问题：作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含哪几层内涵。
解析：我们需要关注序言本身的特点，序言，主要介绍了小说的内容、主旨以及自己创作的心路历程，因此本题便从以上三个角度来思考。
参考答案：首先，绝顶指小说中主人公希望攀登的梅里雪山顶峰；其次，从攀登雪山中抽象出的绝顶，象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限；最后，作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的绝顶，或许是人生最后一部作品，而作者仍试图超越。
2.结构层次分析题
文章结构是文章内容的组合方式，文章思路是对文章内容的实际安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。所以，分析文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路也是把握文章外在形式的基础。
我们可以分三步走：整体阅读、提取线索、依题寻答
示例：
2013年安徽卷《樱桃》（黄裳）问题：文章以樱桃为题，但后三段才集中写樱桃，这样安排的原因是什么？
解析：段落的安排作用一般可以从结构和内容两方面进行。结构上，最后写樱桃，是游览顺序决定，让行文有变化；内容上，借物抒情。表达某种思考，富有寓意。
答案：1.按游览顺序依次展开，行文自然流畅；2.在前五段叙述社会生活变化的基础上，借樱桃表达自己的认识与思考，丰富文章内涵；3.后三段从不同层面揭示樱桃寓意，升华文章主旨。
3.手法技巧赏析题
解答手法技巧赏析类的试题，需要首先明确用了什么手法，其次回答这样的手法在文中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有什么作用、好处或效果，并结合文本加以阐释。
尤其注意，手法技巧试题的类型很多，有表现手法方面的技巧，有表达方式的技巧，有文章布局的技巧，有修辞手法技巧，在分析问题时需选准角度。
示例：
张承志《雪中六盘》问题：文章中描写作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。
解析：既然是写景方面所运用的手法，应从多方面考虑，选取对象、修辞手法、写作顺序、切入角度等等。
答案：1.选取山中代表性景物由下到上进行描写；2.从视觉、听觉、内心感受等多角度入手，使人身临其境；3.运用拟人。比喻等修辞手法展开描写，语言表达富有感染力。
4.文本阅读探究题
该类题型是近年高考中现代文阅读的重头戏，分值一般较高，能综合考察考生的阅读理解整合分析能力，多从文章整体上设题，或分析文章写作方面的特点，或让考生结合自身实际评价作者的观点态度，并不仅仅着眼于个别段落和角度，需要考生对文本有深入的整体把握和理解。
示例：
2012年全国新课标卷《谢希德的诚与真》问题：谢希德的“诚”表现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。
解析：看似只要说出考生自己的理解即可，然而如果对“诚”在文中的表现把握不到位，就会抓不住答题要点，因此，需要首先解读谢希德的诚实如何体现的，再谈个人的阅读体会。
参考答案：1.诚具有对国家的忠诚，对科学的真诚，对行政的坦诚，对名誉的实诚，对家人的至诚等；2.考生本人具有独特个性色彩的理解，对自身的剖析，或对文章精神感召方面的想法等。
诚然，现代文阅读考查方式并不只是本文所举这几类，题型变化无穷，但考查的重点难点几乎都包含在这几类之中，面对新课标背景下的现代文阅读题，我们一定要把握方向，明确重点，学会答题技巧，方能在考场上得到高分。
作者单位：新疆生产建设兵团第三师第一中学。