曾凡礼 孙德友
随着新课程改革的逐步深入，新课程理念已经深入人心，初中语文教学得到了人们的重视，为了发展学生的思维，提高学生文化素养，作文教学在初中语文教学占据重要地位。那么教师在初中语文教学中如何进行作文有效性教学，怎样才能让学生认识到学习作文的快乐，从而进入自主有效性学习当中，如何依据当前初中生认知特点和学习方式，真正提高我国初中语文教学水平，使我国教育得以快速发展，成为当前广大语文教育工作者迫切需要解决的问题。
一、初中作文有效性教学概念
在初中作文教学中引入有效性教学理论，是新课程改革发展的必然结果。有效教学主要就是针对提高教学效率，保证学生健康发展。它提倡在教学中应用合适的教学方法，提倡学生自主参与形成知识观、提倡探究和体验式学习模式，提倡在教学过程中教师应该和学生具有和谐平的关系，这对初中作文教学有着重要影响。
二、初中作文有效性教学对策
1.积累写作素材
要想让学生写出优秀的文章，首先要使学生具备丰富的写作素材，只有具备数量丰富的写作素材，学生才能在写作中选择优秀题材完成作文。很多学生在写作文过程中，没有目的地乱写一气，主要原因就是头脑中缺乏素材。因此在初中作文教学中，教师一定要注意让学生积累素材，鼓励学生认真观察生活，用全部身心去真正感受生活，才能不断积累特色鲜明的素材，教师要让学生切身体会日常生活，进行写作时不要强求某种素材，应该在写作时应用日常生活中的真实事件和自己真实的感受，才能不断培养写作兴趣，写出来的文章才有意义。
2.培养写作兴趣
在语文学习中，不少学生不愿意学习语文，更不喜欢写作文，主要原因是：一缺乏写作素材，不知该写些什么；二认为语文知识缺乏趣味性，因此上课不注意听讲，不重视语文学习。因此教师在教学过程中要重视培养学生的学习兴趣。只有让学生对语文学习感兴趣，才能激发学生的学习欲望。实际教学时，教师可以利用形式多样的教学方法提高学生学习语文的兴趣。如关于一年四季的描写，教师可以带领学生来到大自然当中，真实感受一年四季的不同变化，将自己看到的和亲身感受到的景物写下来，做到用心去领会四季变化，在教学中也可以发挥多媒体教学方式的作用，可以对学生播放一些有关四季的影片和景物，可以提高学生的感性认识，进一步激发学生的学习兴趣。
3.引导学生思考
初中生还没有涉入社会，生活经验不多，所以在进行写作时作文水平也受到一定影响，常常是看到什么就写什么。写的都是一些小事情和小场景。因此教师在实际作文教学过程中，要引导学生具有一定的立意，可以利用讲解学生关注的小事情和小场景，在进行课堂点评时，由此引伸到社会主题，自大处着眼，这种教学方式不但可以提高学生的写作立意，而且发展了学生的联想思维能力。学生在进行写作时就不会只注意观察事物或事情的表面现象，而能够深入了解和联想现象的背后，利用这种教学方法对学生进行引导，一方面可以提高学生的写作水平和感悟能力，另一方面可以发展学生的思维，在遇到问题时学会使用发展的和联系的思维去对待，通过研究事物的表面现象进入事物的本质。
4.引入范文示例
在初中作文教学过程中，教师要鼓励学生多学习美文，在课堂上教师可以引导学生阅读大量优美的文章，使学生认识到文章的优美之处，再有，因为课堂教学时间有限，所以阅读的美文数量也很少，教师可以鼓励学生利用课外时间去阅读美文。为了提高学生的作文水平，教师可以定期举办美文阅读比赛和写作比赛，可以进一步激发学生的写作积极性和阅读主动性，切实提高写作能力。作文教学是一个强化积累的过程，因此教师应该鼓励学生大量阅读和积累，做到这些，就能提高学生的阅读能力和作文水平。
5.重视个性
作文教学没有固定的模式，也没有准确的对与错。语文教师可以创造教学方法，在进行作文教学时，教师可以依据自己的教学特点和学生的实际情况，在教学目标和教学计划的指导下，选择多种教学方法进行作文的高效教学。
总之，在初中作文教学中，广大语文教师已经认识到只有开展有效的作文教学，提高作文教学质量，才能提高语文教学水平，进一步提升初中学生的文化素养。因此在初中作文教学过程中，语文教师要不断创新教学方法，在作文教学过程中加强探索和实践，才能切实提高初中作文教学水平。
★作者单位：湖北襄阳宜城市李当中学。