孙 琼
新课程指出：学生是学习的主人。要让学生发挥学习的主动性和积极性，教师必须懂得放手，让学生自主学习，自主感悟，从而达到自我提升。我在平时教学中，一直有着大语文的观念，伴随着语言文字的训练，放手让学生从课外汲取营养，佐以“文化餐点”。
一、拓宽阅读面
学生的精神发展需要优秀书籍的滋养，尤其是文学名著。文学经典名著是人类文化的结晶，对高中生来说，阅读文学名著，接受文化传承是非常必要的。高一第一节语文课，我就把《大纲》规定的中学生必读的文学作品罗列在屏幕上，并帮助学生制定阅读计划，教给他们阅读名著的方法。
让一本好书和一份优秀报刊伴随学生成长，这是我所追求的语文素质教育的目标。我推荐给学生一些报刊杂志，如：《语文报》、《读写月报》、《读者》、《中华活页文选》、《中学语文学习》、《语文月刊》、《精粹散文》、《小小说选刊》、《中国青年报》、《龙应台散文选》等。要求学生根据家庭经济情况自由订阅或到学校阅览室借阅，阅读后互相交换。这样，每个学生拥有一种读物，通过交换便可拥有多种，既节省费用，又促进了同学间的交流，更拓宽了知识面。
课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。只有通过这座桥梁，我们的学生才能走出较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明，领略中华民族的精神风采，从文本言语中去感知伟大心灵的搏动，去探究言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。
二、演讲“三分钟”
“课前三分钟演讲”是我坚持近20年的口语训练项目。在“强化说写训练”的课题实验中，此项活动更加规范化、制度化。学生换了一茬又一茬，而此项训练却从未中断；相反，同学们对它的兴趣越来越浓，积极性也越来越高。
我按座位顺序，每次一人，根据教学内容分阶段进行。
第一阶段，精彩片断演讲。让学生朗读或背诵自己课外阅读的精彩片断，如：景物描写片断、人物描写片断、散文精粹等，培养学生的语感。
第二阶段，点击“名著”。要求学生就所读名著，或从内容、或从形式、或从语言、或从具体的艺术手法谈自己的认识和感受，以激发学生读名著的热情。
第三阶段，论据集锦。此项内容可充实学生议论文的内容，提高议论文的写作水平，同时也督促他们平时注意读书看报，关心社会生活。
第四阶段，跟我学诗词。要求学生背诵一首唐诗或宋词，然后从思想内容、艺术手法等方面加以鉴赏。这在高考中是一个难点，应从平时抓起。
第五阶段，名言警句。要求学生就某一名句发表评论。
第六阶段，口头作文。或命题，或即兴，一般是以后者为主。
演讲活动洞小天地大，大家竟相奉献一份互不重复的精美的“课前餐”，一年下来，就是几百份，三年下来便是上千份精神食粮，确实是挖掘创新潜能的最佳途径和最佳方法。
三、用好“成语角”
成语是语言宝库中的精华，是民族文化的积淀。同时，成语又是高考必考的一个知识点，抓成语，可以起到一石双鸟的作用。
我在教室黑板报栏里设了一个“成语角”，每天早自习由一位同学（按座位顺序）挑选两条成语抄写上去，语文课上不定时提问。若是近义成语或易混成语，教师再加以解析。同学们养成了“口头说成语，习作用成语”的习惯。
一缕墨香，传唱千年，古今多少有志之士、文人骚客，成就的一篇篇壮志豪言、奇诗妙文，都离不开成语的修饰润色。多掌握一些成语，可以使学生丰富知识，提高语文素养，牢牢记住那一缕穿越千年的幽香。
一个有思想的语文教师既要与时俱进，追赶潮流，同时也要拥有定力，不断思考。唯有如此，才能使自己的教学产生持续的魅力。
★作者单位：安徽寿县一中。