江苏如皋市白蒲镇初级中学（226511） 胡春建
［摘 要］初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，此时教师需要对学生进行多方面的引导。初中语文内容对学生社会责任感的培养有着得天独厚的优势，教师要善于利用这些内容，培养学生的社会责任感。
［关键词］初中语文；社会责任感；培养
［中图分类号］ Ｇ633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）27-0015-01
初中阶段是学生道德成长和急速社会化的重要阶段，学生自我意识逐渐形成，自我独立性逐渐加强，知识面广，学习兴趣也逐渐浓厚，此时是培养学生社会责任感的最佳时期。初中语文继承和传承了中华民族的优秀文化，除了帮助学生提升文字运用能力，还能够帮助学生形成良好的社会责任感。
一、教师指导，完善经验——培养社会责任感
教师在学生社会责任感的形成过程中起着重要的引导作用，首先教师自己要有社会责任感，这样才能起到榜样的作用。在语文教学过程中，教师除了对文章中的字、词、句进行分析外，更重要的是帮助学生辨析文章主旨，对文章中蕴含的社会责任感进行深层剖析。教师在课堂中要营造平等、公正的教学环境，在教学中与学生彼此尊重、相互分享、互相信任，这样就会让学生对社会充满信任，有利于学生社会责任感的形成。
比如，在学习苏教版初中语文《皇帝的新装》这篇文章时，学生很容易被此类童话故事所吸引，很快沉浸在阅读中。此时教师在引导学生对这篇文章的内容进行梳理的基础之上，让学生分析文章的主旨，分析蕴含其中的深刻道理。教师给学生提出一系列的问题，例如“为什小孩子敢说实话？”“大人们为什么不说实话？”“你看到该皇帝时会如何表现？”学生对着三个问题陷入深思，开始剖析自己的内心。通过分析学生就会明白小孩子的真实以及大人们的虚假，并思考自己究竟要成为怎样的人，在成长的过程中，是接受成人世界的虚假规则，还是保持孩童的纯真。学生会开始审视自己的内心，及时改正自己思想中一些不正确的想法，认识到即使成人世界有自己的潜在规则，但是在这个过程中依旧要坚持自我，保持一颗正义之心，看到不公平的事情，能够勇敢地站出来。
二、实践应用，深化经验——强化社会责任感
社会责任感的形成不能光纸上谈兵，需要学生在实践中理解社会责任感的内涵，因此教师在教学中可引导学生关注一些热点问题，让学生对这些社会问题发表自己的看法。初中生正处于幼稚转向成熟的过渡阶段，对外界的事物充满好奇心，但是看待一些事物的观点往往会有些偏激，此时需要教师对学生进行耐心的引导，让学生学会从辩证的角度看待社会问题。
例如，在学习苏教版初中语文《敬业与乐业》这篇文章时，学生自发组织参加一些公益活动，比如帮助清洁工人、义务卖报等。只有参与这些社会活动，学生才能理解这些工作的艰辛，体会到正是清洁工的辛勤劳动与敬业造就了清洁的城市环境；学生在义务卖报的时候，面对一些人的不友善，学会去乐观对待、换位思考，消除不良情绪，做好自己的工作。尽管整个实践过程很辛苦，但是学生通过实践能够快速成长起来，懂的“敬业和乐业”的真正内涵。经过实践，学生了解了工作的不容易，且每份工作都需要认真对待，并体会到工作的快乐。学生今后也应该以平常心对待每一份工作，尊重他人的工作成果。
三、自主构建，内化经验——深化社会责任感
为了让学生更充分地理解语文教学中所体现的社会责任感，教师还可以让学生自主构建内容，从教材中寻找自己感兴趣的话题，通过多种活动形式将这些内容表现出来。在表现过程中，学生就可以深入到人物的内心世界，把握人物性格，体会作者的情感，对文章中所体现的社会责任感也会理解得更加深刻，并将这种社会责任感融入自己的日常行为中。
比如，在学习苏教版初中语文《晏子使楚》这篇文章时，为了让学生更好地理解这篇文章，教师可以让学生进行角色扮演，切身体会晏子身上那种大无畏的精神。再比如，在学习《海燕》这篇文章时，可以让学生了解海燕坚强、勇敢的精神，告诉学生在面对困难、苦难的时候，要坚强面对，只有直面困难，才能解决问题。在学习过程中，教师可以让学生通过朗读的形式表现这篇文章，以便更好地把握文章主旨。
综上所述，初中语文内容和培养学生社会责任感之间有着千丝万缕的联系，教师要学会挖掘教材内容，让学生了解自己身上肩负的社会责任，这样学生才能快速成长起来，成为社会需要的人才。