文/肖春艳
初中思想品德课任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。下面我谈谈自己的一点教学体会。
一、创设故事情境，激发学习兴趣
《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，不能简单的灌输知识、“填鸭式”教学，需要创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维。运用多媒体教学，提高学生的认识能力，可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发其学生的学习热情，从而收到良好的效果。同时在教学的过程中注重对学生能力的培养、情感、态度、价值观的培养，重视学生整体素质的提高。
二、激发鼓励
在思想品德教育过程中，选择正确的激励方法，教学中努力创设课堂情境、培养学习兴趣、小组合作互动、联系学生生活实际，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生鼓励，对学习积极性差的勉励，充分调动他们发展才干。实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感，让思想品德课堂成为学生舒展灵性的空间，成为独特的自我。
三、培养和谐的师生关系
可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，言传身教，教师能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种平等、和谐、民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣，积极参与课堂，产生积极的效果。
四、倡导研究性学习
思想品德课堂教学中，研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终,抓好思想品德课堂教学这一中心环节，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索总结，以便获得知识。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。我们可以引导学生自己通过阅读教材发现问题、提出问题并列出提纲，通过分析、探索，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义。通过课堂授课方式的调整，发挥学生的主体作用，学生变被动为主动，让学生能探索适合自己的学习方式。
五、加强与家长的联系
家庭教育是一切教育的起点，是思想品德教育这一系统工程的重要组成部分，是终身教育的基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。积极与家长联系、沟通，能更好的了解学生的最新动态，一旦发现问题，双管齐下，老师与家长一起对学生进行思想教育，能更有效、更快的帮助学生解决问题。思想品德作为教育的精神灵魂，教师应亲近学生、理解学生、关爱学生，与学生打成一片，使学生信任教师，建立共同语言，在融洽气氛中沟通师生感情，工作也就更加得心应手了。
总之,初中思想品德创新教学,是时代赋予我们每一位思想品德教师的神圣职责。教师首先应转变传统观念,跟上时代步伐、与时俱进，树立全新理念,在教学中大胆探索、大胆创新。
（作者单位：江苏省靖江市长安初中）