彭存莲
（马龙县王家庄小学云南马龙655100）
【摘要】观课议课是现行教师进行教学研究活动，在职学习和提高的主要手段。通过观课议课活动，能够更好的促进教师更新教学观念、加强合作、增进情感交流、促进教师间的互助协作精神。在观课议课活动中教师相互学习、相互交流，从中获得教学技能和经验，有利于提高教育教学质量，促进教师的专业发展。
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关键词 观课议课；促进；教师专业发展；有效途径
The view lesson argument lesson is to promote teacher profession development of valid path
Peng Cun lian
【Abstract】The view lesson argument lesson is the main means that the current teacher carry on the activity, incumbency study and exaltation of the teaching research.Pass the view lesson argument lesson activity, can be better to promote a teacher the renewal teaching idea, strengthen a cooperation, promote emotion exchanges and promote the cooperation spirit of the mutual aid between teachers.In the view lesson argument lesson the activity the teacher is mutually study, mutually exchanges, acquire teaching technical ability and experience from it, be advantageous to an exaltation education teaching quality, promote the teacher´s profession development.
【Key words】The view lesson argument lesson;Promote;Teacher profession development;Valid path
观课议课是授课教师和观课教师充分收集和感受课堂信息，彼此围绕相关信息进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。同时也是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是教师促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。因此，观课议课是教师研究课堂教学，促进专业发展的有效途径。
一、观课议课是教师的专业学习与合作性研究
首先，观课议课是教师的在职专业学习。由于教师专业发展的未完成性、终身性，教师需要在职进行持续的专业学习，观课议课就是教师的一种在职学习，一种重要的专业发展途径。教师通过参与观课议课，可以加深对教育专业的理解和对学生学习的充分了解和研究，从而促进自己的专业发展。
其次，观课议课也是教师与教师之间的一种有效合作研究方式。因为观课议课本身就是一种由分工组成的合作体，它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台，教师借助于观课议课共同体，开展自我反思和专业对话，探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
二、同事间的互助观课议课有助于教师的专业发展
观课议课实际上就是对教师的教学案例进行课后讨论，实质上就是案例分析，整个活动过程具有案例教学的作用。同事间的互助观课议课就是要通过观课议课活动在教师之间形成互助指导，使教师共同感兴趣的问题得到切磋，使教师关注的问题得以进行案例分析，从而达到共同进步、共同提高的目的。
同事之间的互助观课议课活动，双方都是抱着一种相互学习、相互促进、解决共同教学难题的心理来进行观课议课活动的不存在考核和评价问题。授课者重视发展与学习，而不是表现，在课堂上能够真正表现自我，展现自己的长处和不足，从而使课堂能够保持自然性。观课议课者不是以评价者和考核者的身份进行观课议课，而是以学习者、研究者和指导者的多重身份进行观课议课，他会有针对性地进行观课议课，更多地指向提高课堂教学和其他课堂行为的有效性上；授课者也会勇于尝试困难的课题和具有挑战性的活动，并且乐意向观课议课者请教怎样解决自己正在面对的困难，双方都以诚相待，能够针对问题进行深入讨论从而共同受益，共同提高。
同事之间的互助观课议课活动，教师要做前期的准备工作，授课教师要与观课议课教师相互沟通、相互协商确定观课主题，共同合作设计教学，提出观课议课的焦点问题。观课议课教师要熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点，明确这节课的教学目标等。授课教师面对变化不定的课堂教学情境，在适当调整计划好的教学策略的情况下，演绎教学过程。观课议课教师身临其境，准备充分，对授课教师的教学和课堂上学生的反应表现，仔细观察，并与计划的教学进行对比、反思，能看到平时看不到的问题。授课教师通过课后自省，与观课议课教师共同讨论分析，寻求问题的答案。讨论的结果或达成的共识对改进教学和管理具有即时性和情境性，对于指导授课教师当前的教学富有时效性，对于观课议课教师具有教学借鉴作用，这无形中就促进了教师的专业发展。
同事之间的互助观课议课活动，能够激励教师重新审视、提升自己的教育教学经验。教师已有经验是建构新能力的固着点，教师总是用已有的经验来同化或顺应新的理论，如果不对自己原有的经验进行分析和反省，新的理论和方法就不会被内化和应用到课堂教学中。
三、观课议课能够促进教师间的互助协作精神
由于教师的工作特点，决定了教师的主要工作场所是教室，工作的对象是学生，每个教师的工作具有相对的独立性，教师间往往缺乏沟通、了解和合作，时间一长就会形成各自为阵，孤芳自赏的境地，不利于教师专业的发展，更不利于教师间的团结互助。观课议课活动是人际间的群体性活动，它有着协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。广泛的开展观课议课活动，能够有效缩短教师间的距离，通过观课议课活动教师间彼此真诚交流、平等对话、相互碰撞思想的火花、增强情感的交流、促进教师间的互助协作精神。同时，通过观课议课活动教师分享了集体的智慧，学到了好的教学经验和方法，实现了优势互补，使自己的教学思想和教学行为得到不断更新、重构和迁移，达到了相互学习、彼此支持、增进友谊、共同进步、共同提高的目的。
四、观课议课能够促使教师进行教学反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教师的教学反思是教师专业发展和自我发展的核心因素。观课议课提供了一个使教师反思自己经验的情境和条件，教师在问题情境下审视、反思已有的经验，整合教育教学中那些具有不确定性的知识，获得一种贯通感，从而提升专业发展。为了能在议课时“议”出对对方有价值、有帮助的意见和思考，帮助对方发展和进步，在观课时就必须进行反思。要反思执教老师的教学行为背后是怎么想的、教学行为是否收到了预期的效果、效果和行为之间有什么样的联系，要反思假如我来执教，该如何进行教学设计，还要反思在议课时需要交流什么。议课后还要善于捕捉新问题，在模仿与同伴互助中进行再创新，提升专业水平。
总之，只有明确了观课议课的目的和任务，按照科学的方法进行操作，才能提高观课议课的有效性，从而更好地立足课堂，研究课堂，促进教育教学改革，实现教师的专业发展。