尹 成1 厉华明2
（1.山东水利职业学院，山东 日照 276826；2.日照市卫生学校，山东 日照 276826）
【摘 要】现代教育技术已经成为21世纪教育发展的制高点，信息素养构成了教师素质结构的重要组成部分，强化教师的信息素养能力，提高教师的信息化水平，已经成为实现教育信息化的必经之路。
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关键词 现代教育技术；教师信息素养；教育信息化
瑞士一位教育家曾说过：“发展计算机教育可以用四分之一的经费购置设施，用四分之一的经费开发软件，但必须用二分之一的经费培训教师”。这生动地说明了教师在信息化教育中的重要地位。反思我国近年来的信息化教育发展的历程，更是深感提高教师信息素养的必要性和紧迫性。
1 教师强化信息素养的必要性
１．１ 教育的新形势要求教师强化信息素养
信息技术的发展给教育带来了巨大深远的影响，从科学技术的历史发展角度来看，人类近三十年来的科学知识占有史以来知识积累总量的90%。显然，知识的爆炸式增长使传统的教学手段教学方法很难适应信息时代对教育的要求，这就必然对传统的教育观念、教学策略、模式、方法等进行相应的变革，随着计算机技术的飞速发展和多媒体技术的应用于课堂，电脑网络在教学中已经发挥着不可估量的作用，所以教学改革的关键还是教师的信息素养。
1.2 素质教育要求教师强化信息素养
创新是素质教育的基本精神，学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分，在网络环境下开展研究性学习和自主性学习也需要学生具有一定的信息素养，在这种情况下，教师必须首先强化自身的信息化水平，具备创新能力，才能更好的指导学生学习，推进素质教育。在浩如烟海的信息中，如何取得有用的信息对学生至关重要，一不留神学生就容易在知识的海洋中迷失方向，教师在教学中不但要教学生学知识，更重要的是要教学生怎样学，怎样利用信息工具来学。
１．３ 信息技术与课程整合需要教师强化信息素养
信息技术与课程整合是一项长期复杂的系统工程，它不仅需要有先进的思想和理论作指导，有一定的软硬件为前提，也需要有一批具有先进的教育理念和信息素养的教育工作者的支持与推动。而要将信息技术要融合到课程当中，要求教师必须把信息技术作为获取信息，解决问题的认知工具。
１．４ 运用现代媒体优化课堂教学需要提高教师的信息素养能力
教学方法、教学手段的现代化日益影响着整个教学模式的变化，现代教学媒体进入课堂与传统的教学有机结合，比如：动态演示、人机交互操作、多媒体展示等方式，可以有效的帮助教师改善教学效果。多媒体辅助教学具有极强的表现力和较好的受控性、交互性，能够使学生的综合能力得到最大发展。
２ 如何强化教师信息素养能力
《21世纪初中国全民教育发展的基本策略》中强调指出，要以信息化带动教育现代化，要“大力开展对在职教师进行信息技术培训”，然而要在短时期内对我国的如此多水平参差不齐的教师进行培训，其任务的艰巨性是可想而知的。为完成这个目标，使信息技术更好地整合到新学科教学中，学校应通过各种途径提高教师的信息素养，归纳起来大致有五种方式：
2.1 专家讲座法
通过请专家到学校做专题讲座，向教师讲授有关教育信息化的理论和发展趋势，使教师接受到新的教育观念，树立信息意识，自觉地提高自身的信息素养。因为在推进教育信息化过程中，教育思想和观念的转变是最关键的，如果教师的教育观念不能适应新形势的要求，还停留在“新瓶装旧酒”的层次上，那么教育信息化就不可能真正的达到培养适应信息时代人才的要求。通过专家讲座可以克服这方面的弊端，更新教育观念。
２．２ 外部环境法
学校应根据自身的经济实力配置现代化教学设施，建立校园网、多功能网络教室、电子阅览室，成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的软件和教学资料，建立自己的教学资源库。这样，学校就会营造一个良好的教育信息环境氛围，使教育信息成为提高教学质量的有力武器，而不是教学辅助，让教师在工作中处处离不开信息技术，这样才能从根本上提高教师的信息素质。
２．３ 政策引导法
广大教师的信息技术水平参差不齐，这与教师年龄、性别、所教课程的差异是分不开的。教育的信息化，学校领导要给予足够的重视和政策上的支持，要激发教师学信息用信息的积极性，就必须在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面给予适当的倾斜，我们要用政策上的引导作用，让教师真正感觉到整合的价值，不仅在公开课上装点门面，而在于它对学科教学的促进和学生能力的培养，这样才能刺激教师自觉地提高自身的信息素养能力，激发他们的学习动机。
２．４ 集中培训法
是一种将受训的教师组建成教学班采用集中面授教学，从而使教师掌握现代教育信息和技能的方法。从单纯的技术培训到技术与理念并举，从计算机多媒体辅助教学的研究和实践到信息技术与课程的整合，广泛开展学科为线索、网络为依托、信息技术为工具的培训学习，调动广大教师的积极性。
２．５ 课题研究法
通过课题研究来提高教师的信息素养，教育信息化是一项全球性的教育新课题，它需要我们的广大教师通过个人或小组形式的课题研究，探索信息时代的教与学，在学习摸索过程中提高自身的信息修养。
在以上五种方式中，专家讲座和集中培训法属于有组织的规模化研修方法，对教师信息素养的快速提高有着很大的作用，而外部环境法，政策引导法和课题研究法则比较注重发挥个人的主观能动性，最具有生命力和活力，有助于教师进行信息技术与课程的整合。
３ 结束语
没有高素质的教师就没有高质量的教学，在信息化时代，教师的信息素养的提高是全民素质提高的保障。同时，我们应该认识到教师的信息素养的提高是一个长期的不断变化的过程，是随着科学技术和社会发展而发展的，放眼未来，我们提高教师整体信息素养的任务任重而道远。
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参考文献
［１］罗树华,等.教师能力学[M].山东教育出版社,2000.
［２］信息技术与教育技术[M].中央广播电视大学出版社.
［责任编辑：杨玉洁］