文/陆小鹏
【摘 要】凡事“预则立，不预则废”。我们老师上课前应该做好充分的准备，以保证课堂教学运作的有效进行，这就是有效备课。而在江苏的高考模式下，有效的备课对学生化学成绩乃至高考的成功有很大的帮助！
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关键词 有效备课；教学目标；课时计划
一、备好学期计划，明确“两个目标”、“两个点”
两个目标是指所教学科的总目标及所教教材的具体目标。这两个目标是教师教学的宗旨。备课前一定要掌握并理解透彻，知识联系教师都要做到心中有数，为备课做好指导。例如《化学1》，作为高一年级的起步必修课程，主要阐述了核心的化学概念和原理，揭示了化学与社会发展的关系，这就是本教材的具体目标。
两个点就是本册书的重点与难点，明确后可根据本班实际，在课时比重、时间分配上做到科学合理。对于难点部分教师要充分考虑运用哪些策略来化难为易，逐一突破，这样为教学中落实重点，分散难点，提高教学效率做好了充分的准备。《化学1》的重点是元素化合物的性质，难点是物质的量及氧化还原反应。
二、备好单元计划
单元计划是具体目标的呈现，明确每个单元的教学目标、教学内容、教学重、难点，分配好课时比重。并研读教参上各单元的编写说明，为教案编写奠定基础。
三、备好课时计划
教案编写其实是教学目标落实的重要环节，是教师教情与学情的预设。在新课程下充分体现以人发展为本的教育理念，对教师备课要求有以下设想。
首先明确备课要做什么？即教学目标，教学重难点的预测。
其次是怎么做？——围绕“三维”目标设计导入、新授、练习、板书和教后反思。
（一）教学目标，教学重点，教学难点，课时安排等。
（二）学习提纲：要学哪些知识？怎样去学？——采用哪些方法？
（三）教学流程：
1.创设情景——导入新课
于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生吸引住”。课的导入好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了成功的基础。
导入贵在自然，贵在贴切，达到一石激起千层浪，激起求知热情，自主探究的积极性。
2.落实目标，体现教与学的方式——交流预习情况，提炼学习提纲
新授部分是课堂教学的重要环节，体现目标的落实、难点的突破。预设的好坏直接影响到课堂教学效率。备课前教师必须在了解学生（年龄特点、知识储备）、理解教材（编写意图及编排特点）、把握目标（总目标、教材目标、单元目标、课时目标）的基础上才能进行教案编写。例如在2011年的苏州市评课选优比赛中，对于实验与计算的融合这个课题，我根据高一新生的知识特点，在过滤实验中融入了理论百分含量跟实际百分含量的计算及比较，通过学生自己得到的数据，引导他们分析实验操作中的相关注意事项。这样学生通过自己切身体会，对实验操作就会领悟得更深刻，对于计算的重要性也有进一步的认识。
3.练习巩固，拓展延伸总结
（1）拓展延伸总结
（2）练习巩固
练习巩固是检验三维目标落实情况。在设计上既要面向全体，又要照顾到接受慢的学生和拔尖的学生。练习设计时要有梯度，分为基础题、能力拓展题、课后延伸题三类，使学生都能通过不同层次的练习完善认知，使不同能力水平的学生都有所发展。
（四）板书——重点突出、浓缩精华
板书展示的是一节课的精华，设计应科学合理、实用，使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用，学生容易记住。
原电池板书设计
1．原电池的概念
2．电极名称
3．构成条件
4．原电池工作原理（课件展示微观过程）
5.设计原电池：
6.盐桥的作用：教师启发引导学生理解掌握。
⑴补充电荷。⑵使装置形成闭合回路。
（五）教学反思
教学实践之后的反思，需要对教学目标以及根据这一目标选定教学策略作出的评价和判断。在整个评价过程中，教师可追问自己如下问题：是否达到预期目标，教学中有哪些生成？师生互动设计是否合理？需要哪些改进和完善的策略。可见教师进行教学反思，其目的不仅是对过去教学进行察觉、质疑，更重要的是指导未来教学。
例如原电池教学反思：
1.实验探究，体现自主研究性学习
本节课采用实验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。在探究活动中引导学生逐步突破由认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握。实验探究是让学生在具体实验事实的基础上分析问题得出结论,符合学生的思维特点,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。但学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段,尚不成熟,这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体,探索活动需要在教师的组织引导下,有目的有计划地进行。教师的作用是“引导和启发”,即引导学生独立思考,主动探索,当学生的思考和探索遇到困难时,及时给予启发,提示,点拨,以帮助学生顺利地开展实验探索活动,既不是灌输也不能放任自流，而是放手、放开。
2.精心准备，在磨练中不断提高自身的素质
由于本节课采取讨论式和学生实验探究的教学模式,课堂组织尤为重要。要求教师对学生有较准确的了解和把握，在课堂上教师要根据学生的回答随时调整课堂的节奏，这样才能得到好的效果。因此，要求教师在课前要精心准备，多方听取意见，不断磨合，这样才能上好一节课，同时也使我深刻体会到提高课堂教学的有效性重在积极思考和平时的积累。
总之，备课形式不拘一格，不同教师备课不同，不同的学生所做预设不同。但所编备课要求符合教学规律，遵循以学生发展为本、和谐实教的原则，多给学生创造活动空间，促进学生间的合作交流，使课堂教学真正成为学生自我展示的舞台。
（作者单位：江苏省黄埭中学）