——课堂突发事件教育教学随笔
王玲
课堂突发事件是指与教学计划、教学目的无关而又出乎教师意料之外的事件．它直接影响和干扰教学活动的正常进行。教师对突发状况如何面对和处理，将会对课堂教学的发展和学生的心理产生影响，如若处理不当，还会对未来课堂环境的创设、活动的开展埋下隐患。因此，教师在面对突发状况时采用科学的、稳妥的处理方式、方法，就体现得尤为重要。作为教师，通过处理突发事件，让教学活动走上和谐健康的发展轨道，锻炼自己的应变能力和教学经验也变得越来越重要。因此，我们可以在课前做教学设计，要尽可能地考虑会出现的情况，如果遇到了这类情况应该如何处理面对，妥善解决。如果我们能事先想好应对措施，做到“防患于未然”，并利用课余时间形成应急预案，与领导和其他老师经常交流，多听取他们的意见，听听他们的方式方法，可以为自己的教育教学提供借鉴。我想教师若课前做好充分准备，不断反思和积累，是可以让课堂意外转变为课堂有效的教学资源的。
在生本教育盛行的今天，学生作为课堂的主人，展现学生的个性风采，积极动手动脑，发挥想象创造是课堂的主要呈现，生本教育毋庸置疑，但同时也出现了一些问题，有个别学生也将课堂视作了他可以“胡作非为”的地方，在课堂上任意发泄自己的情绪或不满，引发了一些意想不到的插曲。处于低年级的儿童，情绪不稳定、爱打小报告、心理承受力较差是他们普遍的共性。作为一名低学段的语文教师，应对课堂突发状况可以说是我们的必修功课。此时的教师，就该充分发挥教师的引导作用，将课堂上所遇到的棘手问题智慧地解决，使课堂回到原来的轨道上来。
遇到问题才能想着如何处理解决，我也是在实际教学中通过一次次的磨难经历不断积累经验，慢慢成长的。刚开始踏上讲台的时候，我对未来的教育教学充满了憧憬，而随着时问的推移，才真正意识到我面对着来自纷繁复杂环境背景下的孩子，这些孩子有着不同的脾气性格，有着各自隐藏在内心深处的心灵世界，需要我们小心接触，小心应对。孩子们有着自己的小心事、小脾气，他们情绪的储蓄桶也是有限的，也许是特意，也许是无意，就在我们的课堂上爆发了。面对从天而降的风雨，我们该如何见招拆招、将敌人消灭并且赢得胜利？这就需要我们教师平时制定好应急作战计划、培养作战能力、巧妙地将干戈化为玉帛。
在刚开始工作的时候，在一节课上我遇到一个状况。有个学生爱踩他前面同学的椅子，结果前面的这名学生就频频回头怒瞪这位踩她椅子的同学，几次没有奏效，这名同学就将自己的书扔到她后面同学的头上。由于缺乏工作经验，也是第一次遇到这种状况，我那时非常生气，在课堂上直接停下课来就事论事地对他们二人进行了批评，结果导致这两名学生不但不心服还觉得老师没有为自己所受的“委屈”伸张“正义”，那个女孩也养成了爱做小动作的坏习惯。现在想来这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智，不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用。这件事后我深刻认识到懂得如何处理突发事件是多么重要。面对学生的“无理取闹”，尤其是还没形成是非观念的儿童，我们更应该以包容平和的心态妥善处理好这类问题。“人非圣贤，孰能无过”，教师时时处处都要为人师表，处事波澜不惊、心平气和、合时合意，能妥善处理突发状况的老师会在学生心中变得更加伟大且富有人格魅力。
学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛，此时向经验丰富的老教师求教也可以帮助我们学习如何应对突发事件。我在本学期全校赛课时就遇到了这种情况：在课前准备时，一个女孩将胶布粘到了一个男孩的语文书上，揭下来的时候把语文书撕坏了。当我让同学们开始读书时，这个男孩突然大哭起来，这让我有些手足无措、不明就里。于是我让各小组展开讨论，我走到这个男孩身边轻声问他为什么哭，他只顾着哭没有理我，我对他说有什么事老师帮你课下解决，他也没有停止哭泣。课还在继续，一组同学到前面汇报，趁此机会富有经验的李老师开导他，知道他是因为书坏了而伤心，李老师就对他说送一本新书给他，他听了抹抹眼泪停止了哭泣。在他哭泣的这段时间，很多学生的注意力都转移到了他的身上，我的教学就变得有些艰难，课堂提前的预设也不得不随着实际情况而改变，不断创设情景吸引学生的注意力，课堂效果也比预想的大打折扣。课后我与李老师进行了深入交流，她用的这种方法就是“解铃”法，此事由书而起就由书来平息。遇一事，长一智，这件事也让我懂得，平时要加强对心理脆弱学生的疏导，帮助他们树立正确的价值观、竞争观、友谊观和得失心。
教无定法，贵在得法。我相信在不断的“磨难”中，通过不断的历练，无论遇到什么突发状况我们都会游刃有余地处理得当，既维护学生的自尊，又完善课堂教学，成长为一名出色的人民教师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。感谢磨难促我成长，感谢问题让我进步。
（作者单位 黑龙江省大庆石化八小）