李俊杰
在英语词汇学习中，教师应尊重学生个体的差异，给予必要的指导，帮助学生找到适当的学习方法，养成良好的学习习惯：同时应充分发掘学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，使他们勇于实践，不断获得词汇学习的成就感，进而获得英语学习的乐趣并取得长足的进步。针对初中学生英语词汇学习的典型问题，以下方法能有效帮助他们提高词汇学习效率，学会运用词汇。
1、词汇教学内容的具体化和词汇教学方法的多样化
词汇的教学应包括6个方面。(1)词汇形式，包括发音和拼写。(2)使用词汇的语法规则，如英语名词单、复数；代词的性、数、格；动词的及物、不及物及人称、时态、语态变化，等等。(3)固定搭配和习惯用语。(4)词汇的意思、感情色彩和使用场合。(5)某单词和与其相关词之间的关系等。(6)词根构词、词缀构词、合成构词等组词规律。词汇教学内容如此丰富，这就要求教师根椐每个词汇的自身要求进行具体教学。此外，要避免对所有单词同等对待，对词汇教学内容的六大要素面面俱到。同样，词汇的教学方法也因具体单词不同而各异。
2、词汇巩固方法的游戏化和实用化
我们都知道兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。如果我们能适应学生玩的天性，以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。教师可尝试通过下面5种游戏来巩固词汇。①单词接龙游戏。就是以前一单词的尾字母为后一单词的首字母拼写单词。②单词开花游戏。就是以某一单词为中心，搜索出与该单词有关的所有表达，以表达最多组取胜。③单词分解游戏。就是把表示主题的某单词拆成字母，用其中的2个或若干个字母组成新的单词，并且这个新单词必须与主题单词有关，学生能作出相应的解释，即能在具体的语言环境中使用该单词，以新单词的字母数为准，最后字母总数最大的小组获胜。④猜单词游戏。模仿幸运52节目，让某一学生描述，另一学生在描述中猜该单词。在规定时间里猜出单词最多的小组获胜。⑤编故事游戏。用老师所给的与某一主题有关的若干单词编故事。 促进英语词汇巩固的游戏不胜枚举，每一种游戏都能让孩子们在“玩中学，学中玩”。活泼实用的词汇巩固游戏，可减小或消除学生对单阋学习厌烦、焦虑的心理障碍，强烈激发他们的学习兴趣，使学生英语词汇运用能力得到提高。
3、建立正确的词汇掌握评价标准
建立正确的词汇掌握的评价标准对词汇学习是非常重要的，它能促使学生对自己词汇学习过程中的态度、方法和策略进行反思，从面调整学习方法和目标，调整学习封划，提高学习效率。因此，教师在词汇检测上不能以纯粹的单词、词组默写为手段，这会让学生误认为词汇的掌握只要会默写就行，而应该不断思索，以灵活运用所学词汇为原则来检查学生是否真正掌握了该词汇，教师可尝试下面7种检查方式。①创设语言环境，用所给单词的正确形式完成句子或根据所给单词的不同词性选择正确的用法。②根据上下文意思及所给的首字母，填入适当的单词。③用所学单词造句。④根据上下文补全句子。⑤完型填空，可采用选择所给单词或短语替换原文中的单词或短语，选择所给单词补全文章或不提供选项，根据语境补全文章三种方式。⑥让学生把学过的词连成短文。⑦给学生创设一定的语境，让学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法。
4、鼓励学生采用多样化，系统化和多元化的方法与渠道学习词汇
教师需鼓励学生根据具体词汇的特点，使用各种方法和技巧进行记忆并加以巩固，提高词汇学习效果。如可同时结合反义词法及词义归类法等多种方法学习词汇。系统化的词汇记忆和巩固往往能使词汇的掌握事半功倍。
同时，教师可鼓励学生根据自己的喜好以多种渠道扩大词汇量，当学生强烈感到自己需要某一词汇时，这一词汇的掌握对他们来说就是不费吹灰之力的。教师可鼓励学生根据自身的学习风格和个人兴趣广泛阅读各类报纸、杂志上的文章或简易的英语读物，听英语歌曲，看原版电影，上网浏览英语网站，与外国网友以e—mail形式交流，通过这些方式接触地道的、有生命的词汇。这样多管齐下，词汇的学习就会变得更轻松，也更有趣。此外，教师还可以鼓励学生建立词汇本。在词汇本里不仅要注明单词的音标、词义和固定搭配或习惯用语，更要添加例句，并不断增加有用的词汇，高效地利用词汇本。教师还可鼓励学生以利于自己记忆的不同方法设计自己的词汇本，如“蜘蛛网”式、“逐条注明”式、“金字塔”式，等等。只要是方便学生记忆的词汇本，不管它的表现形式如何，都是最好的帮助学生学习词汇的工具。
总之，在英语词汇教学中，教师应该教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇的用法，要让学生多动脑筋，从各个方面对词汇作深度的信息处理。这是学生学习词汇、扩大词汇量的一个有效途径。
（作者单位宁夏回族自治区灵武市第二中学）