——浅谈初中时事政治教学
许梅
教书是一门艺术，而在初中的思想政治课教学中，如何运用时事新闻来提高学生对学习政治的兴趣，则是思想政治课教学艺术的一种基本技巧。思想政治课中适当运用时事新闻，对调动课堂气氛、提高教学效果都能发挥重要作用，而这也能很好地体现政治这门课的重要现实作用。新闻运用能极大地活跃课堂教学的气氛，教师找一些学生感兴趣的话题，把课本知识运用到时事的评论中，帮助学生更好地观察社会。时政教学往往有先声夺人的效果，它还能有效地改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。它能引起学生的共鸣，有利于营造课堂气氛，激发学生的参与热情，能够诱发他们的好奇心，提高学习兴趣，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。时政教学不仅从手段、形式上打破了传统教学的框框，更是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系赋予了新的含义。时事政治教学要切实注意以下几点。
一、找准时政热点与结合的切入点
时事政治教学要为政治教学服务，“情境教学法”是指在教学中，创设一个相关问题的情境，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。我每个星期都抽出一节课作为山寨版的新闻联播和焦点访谈时间，让学生摹仿电视台播音员进行新闻报道和评论……每个学生都有机会，课后学生积极查资料看书本，积极性特别高。我还让学生自己设置提问与书本相关的问题，学生语言表达能力和知识再现能力增强，克服了害怕在众人面前说话的心理障碍，增添了自信。
二、探求时致热点与教学结合的关键点
时事因其强烈的时代气息，深深吸引着学生的注意力。充分开发时事资源，能极大地调动学生的学习兴趣，形成强烈的求知欲望，提高思想政治课的教学效果。自主探究法是指学生在教师的指导下，独立思考、自主质疑、主动获取知识，应用知识，掌握解决问题的学习方法。当前，开展研究性学习正是注重知识的形成过程，而改变过去单一的结果传授，让学生主动获取知识、应用知识，这种学习有助于学生贴近社会生活实际。时政热点教学从本质上说，不仅仅是为了体现知识的时效性，更重要的还在于深化学生对基础知识的理解运用。
三、注重时事热点的现实性和新颖性
在初中思想政治课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，也就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发，扩展到国内、国际大事，向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发他们的学习热情，增强课堂感染力，这样的教学才更具有直观性和实效性。
四、适度原则
时事政治教学应该注重时效性和新鲜感，这样才能调动学生的积极性。时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想政治的理论知识时，要根据最近的社会热点的变化，有针对性地选取国内外的大事，及时地进行灵活多样的时事教学，把最能说明问题的时事热点引入到教学中，将会起收到事半功倍的效果。“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有及时选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好地理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而提高教学质量。教师应尽量避免耗时过多，本末倒置。
五、引导性原则
时事政治教学在于引导学生，透过现象看清本质，而不能让学生仅仅满足于好奇。时政点评教学也存在一些不容忽视的问题，比如：学生理解的错误，准备的不充分，或者只把它当作一种义务来完成；还有学生过分依赖讲稿，缺少随机应变的能力；最重要的是很多学生没有自己的思想，只参照不分析，只讲解不点评，更不用说要他们做到理论联系实际了，从而达不到时政点评教学的要求和应有效果。所以，我们在致力于运用时政点评教学为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容的同时，重点要研究如何合理地、适度地运用，从而引导学生去主动探究，获取知识，提高能力。将时事教育寓于思想政治课教学中，是切实贯彻理论联系实际原则的有效方法和途径有助于增强思想政治课教学的趣味性、激发学生学习的积极性有利于培养学生的创新意识，真正实施素质教育
总之，时事教学法是思想政治课的一种行之有效的教学方法，它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，有利于激发学生学习思想政治课的兴趣。它开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识。只要教师在课堂上多注重结合最近时期国内外发生的重大事情，无论经济、政治、文化、思想等任何重大事情，都应注意抓住大事，紧扣社会热点，有针对性地选择与教材内容紧密相关的、贴近学生现实生活的国内外大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，找准时事热点与教材的切合点，就一定会取得很好的教学效果；同时，还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清时事等能力。
（作者单位 江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校）
（本栏责任编辑 项珍）